大家都来做纸圈说课

更新时间：2023-06-26 18:44:03

大家都来做纸圈说课

1、大家都来做纸圈说课

这是一节自主开发的小课题活动课。我在教五年级的主题《玩纸》的过程中，偶然发现了“莫比乌斯圈”这一题材。经过研究，我发现这个题材真的很新颖，学生不但会很喜欢，而且无需很多的用具，又有动手实践，和思维的开放式训练，很适合四年级学生开展小课题活动。因此我在四年级实验性地开展了这个活动，没想到，学生全都参与进来，玩得兴致高涨，课后还意犹未尽，继续研究出了好多东西。

我们麻山是个贫困山区，地处偏远的鸡西西部。全校学生大多是农村学生，家庭条件都比较差，家长对学校教育教学工作的支持度，当地的社会环境等诸多因素，都不利于很多活动课程的开展，或者根本就开展不起来。所以，我认为小课题活动简单易操作，适合我们学校的学生。

教学目标：

1,使学生认识莫比乌斯圈的特点，会做莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的.应用；

2，通过动笔画，动手剪等实践活动培养学生的实践能力；

3,训练学生发现问题提出问题的能力，树立分析验证的科学思想。

根据本节课的活动特点，在三维目标中，我重点训练学生发现问题，提出问题的能力。这也是本节课的难点。《综合实践活动教师指导用书》中就说“学贵有疑，学则须疑”，具有问题意识是创新的基础和前提。

本节课，我采用竞赛——设疑——故事等方法，抓住学生的学习兴趣。学生在做中玩，在玩中赛，又在疑问中探究，在分析中验证，取得了很好的学习效果。

活动过程

一，动手做纸条。这是这节课有趣的开端，是竞赛也是游戏。请同学们把准备好的两张纸迅速裁成8个纸条（这时，我举起手中的纸条学生才能知道做什么样的）。比比看哪组最快。这时同学们都争先恐后地做起来，课堂气氛也一下子活跃了起来。做完，大家一起评哪组最快，为什么快。

二，小组合作做纸圈，由易到难兴趣浓。综合实践活动课具有自主性，我们在课程实施中应尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性。因此，在这一环节我先问：大家还想比赛吗？，请大家拿起一张纸条看看，这个纸条有几个面,几条边？（生答两个面四条边）.

你能把它变成只有两个面,两条边的作品吗?请你动手试试，比赛开始。这个问题对于4年级的孩子来说不算太难，生不但会主动做还会积极和小组同学交流。聪明的或者动手能力强的学生，会很快做出来并把他们的作品举得高高的，其他学生也就跟着做出来了。当学生做好后我会及时评价哪组最快。接着我又提出，下面难题来了，再把它做成只有一个面一条边的纸圈,想想,该怎样做?

动手试试。这个问题非常难也难

住了一位数学家,1858年,德国数学家莫比乌斯每天想这个问题绞尽脑汁.有一天,他来到了野外,走到一片玉米地边上,玉米叶子在风中摇摆,他忽然眼前一亮,急忙跑进屋子,拿起桌子上的纸条,很快做成了一个神奇的纸圈.后来人们为了纪念他,就把这个纸圈叫做莫比乌斯圈,也叫莫比乌斯带或怪圈。那么大家现在是不是有问题？有问题越多越好。生问：为什么叫怪圈？它有什么神奇之处呢？等等。我们来研究一下吧。

三，激发探究了解莫比乌斯圈的神奇，通过引导训练学生不断发现问题提出问题。

1，请大家自己动手试试做一个莫比乌斯圈.

再摸一摸,画一画,涂一涂。对比莫圈与普通纸圈有什么不同?你发现了什么？你还有什么问题?针对这些问题进行分析与探究。

2，通过剪纸圈探究莫圈:1/2剪,1/3剪莫比乌斯圈后会发生怎样的变化?先想再猜然后试试。

师问，剪开以后的圈都是莫比乌斯圈吗？怎样知道是不是呢？对比1/2剪和1、3剪后莫圈的不同变化。你想知道为什么吗?这个问题涉及太多知识请大家课后查查资料,自己再仔细想一想?以后我们在研究。

四，从故事到现实，引领学生再探究。现在我要给大家讲一个有趣的故事?想听吗?

从前,有一个小偷,偷了一个很老实的农民的东西,后来他们都被抓到了县衙,县官一看,小偷是自己的儿子,就在一张纸条的正面写上小偷应当放掉,农民应当关押.他写完,就把纸条交给了执事官,聪明的执事官把纸条缠在手指上大声说,根据县太爷的命令,把农民放掉,把小偷关起来.县官听了大怒,可是,执事官把手上的纸条给他看,上面的确写着应当关押小偷,放掉农民.县官没办法,只好自认倒霉.同学们想想,再试试.这个聪明的执事官到底是怎样战胜县官的呢?

指导学生做一做。

五，延伸拓展，结合实际了解

莫比乌斯圈的应用。莫比乌斯圈还有很多神奇之处,同学们还可以多查阅资料,了解一下。介绍莫比乌斯圈的应用课件展示边讲。

整节课上我始终作为引导者，组织者，管理者来参与其中。学生始终都在做，既要做又要想，还要比。在有趣的活动中，学生很好地完成了三维目标。活动过程中大多数的问题都不是我直接提出来，而是尽量引导学生让他们提出来。训练了学生发现问题提出问题的能力，突出了本节课的训练重点，更激发了学生对莫比乌斯圈的兴趣对综合活动课的兴趣。

2、教科版科学三年级上册说课稿我来造一张纸

一、教材分析：

《我来造一张纸》是教科版小学科学三年级上册第五单元《纸》的第二课时。纸是生活中常见的也是学生们十分熟悉的一种材料。教材以纸作为观察研究材料，指导学生们从不同的角度、运用多种方法不断拓展、发掘更多与纸有关的观察内容；帮助他们获得更多关于纸的直接认识；并使他们体会到：原来“熟视无睹”的纸，隐藏着那么多我们未必“熟知”的东西。促使他们更多地关注周围常见的事物，并自觉地去观察更多新的内容，逐步培养他们对事物的敏锐的洞察力。本课的教学内容可分为三部分：

第一部分：我来造一张纸

这部分内容主要是指导学生经历“制浆、灌浆、滤水、压干成纸”的简单的手工造纸过程。这里的造纸过程，没有很高的要求，只要学生通过这项活动，能观察到纤维被压制成纸的过程即可。关于造一张厚的纸、薄的纸、厚薄均匀的纸，并不是要让学生分别去造这三张纸，而是希望学生在交流过程中，注意到各组造的纸厚薄是否一样，并能思考其中的原因。

第二部分：古代造纸的过程

让学生知道古代造纸的过程相当复杂，不是很容易能够完成的。中国古代的造纸术是四大发明之一，在世界文化发展史上有着重要的地位。教师可以收集这方面的资料，帮助学生了解中国古代的造纸技术，体会其中的巨大贡献。

第三部分：参观造纸厂

这部分内容，可以通过影像资料让学生了解现代化的造纸技术，扩大学生的视野，体会科学技术的巨大作用。

二、教学目标及教学重难点：

本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。本着教重启发、学重思维的教学原则，为突出重点、完成教学任务、优化教学过程，我以“造纸”作为本课的主线，把重点放在简单的手工造纸活动上，把难点放在纸的.制作过程上。

（一）教学目标：

1、科学概念：

（1）造纸要用含有丰富纤维的原料。

（2）要经历基本的制浆、灌浆、滤水、压干过程。

2、过程与方法：

（1）能应用已有的知识经验自己造一张纸。

（2）能反思自己的造纸过程，思考造出的纸厚薄不匀的原因。

3、情感态度与价值观：

（1）通过造一张纸的体验，让学生感受到纸张来自不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。

（2）通过对古代造纸和现代造纸方法的了解，认识到技术在不断进步。

（3）意识到技术的发明为人类与社会的发展带来了许多方便。

（二）教学重点：让学生体验简单的“造纸”过程，进一步理解纸是由各种纤维经过加工而成的。

（三）教学难点：小组成员分工合作，共同经历造一张纸的完整过程，并探究解决有关纸的相关研究问题。

三、教学准备：

为了更好地帮助学生突破本课教学中的重点和难点——造好一张纸，我提前进行了造纸活动。本着节约的原则，首先我选择了一张用过的白纸，把它撕成了碎片，放入水中时发现，这些纸片浮在水面，不易沉入水中，用小棒搅拌了它才沉了下去，看上去就是有点浸不烂的感觉，仔细观察后发现这些纸上有一层油或是薄膜之类的东西，是防水的，因此不易渗入水份。后来通过查阅资料和亲自动手操作才知道：浸纸最好是用卫生纸，餐巾纸易烂摊子，但是造好纸后，不易揭纸，因为它的纤维很小，但是卫生纸的纤维是比较长的，它吸水性好，容易烂，易制成纸浆，是比较好的“再造纸”的实验原料。所以为了确保学生造纸实验的顺利进行，我选择了卫生纸作为造纸的材料。

四、教学过程：

根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程：情景导入—动手实践—交流汇报—延伸探究。新课程理念提倡“用教材教”，我在尊重教材的基础上，重新整合了教材内容，把书本的第二部分内容“古书记载的古代造纸过程”和第一部分“我来造一张纸”调换了位置。这样的处理体现了活动的系列性原则，更利于学生获得主动探究、全面发展。下面我仅从五个方面对教学过程（包含教学方法）进行阐述。

1、创设情境，激发兴趣

上课一开始我先让学生根据已收集到的资料说一说我们的祖先在没有发明纸之前是用什么作记录的。通过创设“问题情境”，在学生心理上造成一种想要了解、参与探索的求知状态，激发学生的学习愿望。然后借助于多媒体师生交流了解古代的造纸过程及其发展，让学生初步了解古代的造纸方法，激发学生想要亲自动手造一张纸的求知欲望，并为学生亲手造纸做好准备。

2、制定计划，明确过程

本环节的设计注重帮助学生整理思路，使学生不是盲目操作，而是一种有目标、有任务的行为。通过教师演示实验，使学生明确：在课堂上造一张纸，需要经历哪些步骤、使用哪些工具，并谈一谈制作过程中应注意的问题。这样既降低了造纸活动的难度，又明确了造纸的过程。

3、小组合作，亲历造纸

“听，我会忘记；看，我会记住；做，才能让我理解。”学生只有亲自动手实践，才能产生体验与感悟。因此，在教学中我不仅引导学生去听、去看还要引导学生亲自做一做。这部分教学主要是指导学生经历“制浆——灌浆——滤水——压干成纸”的简单的手工造纸过程，其中使纸浆均匀地附着在抄纸网上是造纸的关键。初次造纸，学生技艺不熟，但这种经历调动了学生参与的积极性，他们体验着制作、协作，也体验着快乐。通过造一张纸的实践体验，让学生感受到纸张的来之不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。

4、展示作品，自我评价

教材中提到的“我能造一张厚的纸吗”、我能造一张薄的纸吗”、我能造一张厚薄均匀的纸吗”三个问题，学生经过亲自动手实践，深有体会。通过各小组展示自己的劳动成果，并说说自己的发现。展示评价让学生明白纤维放置、用力均匀与否，均影响着作品的优劣，并从而培养了学生对自己的学习过程进行反思的能力，由此促进学生的学习水平不断提高。

5、观看录象，课外拓展

“情感态度与价值观”是科学课程三大目标之一，这个目标达成是在蕴涵在教学的过程中自然而然地实现，合作学习、探究兴趣、环保意识都是其中重要的内容。通过影像资料，学生既看到现代化工厂生产的先进性，进一步帮助学生印证自己的猜测，增强了学习的自信心的同时，又不失时机的对学生进行了环境保护、节约能源的思想教育：为了保护资源，不浪费一张纸。收集纸样的活动将课上内容延伸到课外，鼓励学生利用教科书外的教学资源，培养学生搜集、处理信息的能力。

五、板书设计：

我将本课的科学概念作为板书的主线。

我来造一张纸

材料：树木、竹、纸巾……

造纸过程：制浆——灌浆——滤水——压干成纸

珍惜资源，节约用纸

综观本节课的教学设计，我注重用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，并通过亲历活动让学生体验科学发现、科学探究的过程，让学生真正做到自己提出问题，解决问题，使教学过程成为学生自主探究的过程。教学过程中，我让学生在亲身经历造一张纸的过程中尝试成果，体会快乐，构建自身的知识体系，而教师在引导学生在探究中成为学生探究活动的引导者、组织者、合作者和促进者，力求贯彻“培养学生的科学素养”这一宗旨。

3、幼儿园大班说课稿圈里圈外含反思

一、说教材

此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了“圈里圈外”活动。根据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。例如：大班主题“旅游商品店”中有一个活动“放苹果”，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入，于是我设计了“圈里圈外”的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：

1．大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。

2．体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。

数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节“站圈乐”需要幼儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”以此来培养幼儿的人际交往智能。根据以上情况的分析，及“情感与态度”、“认知能力”和“、”创造能力“三个纬度，我确立如下教学目标：

1）认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。

2）会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式。

3）积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。

这三个目标中蕴涵了概括归纳能力、逆向思维能力和主动探索精神的培养，体现了目标的综合性和层次性。新《纲要》要求：幼儿能动手动脑，探究问题；能用适当的'方式表达、交流探索的过程和结果，以及能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。根据这个要求，我将目标1设为本次活动的重点，重在发展幼儿表达交流信息的能力。将目标2设为本次活动的难点。培养幼儿从不断探究及体验中获得逆向思维的发展。因为逆向思维是人类思维发展过程中一种加成熟的表现；而大班幼儿的思维具有语言在前，动作在后，思维主要依靠语言进行，言语计划行动，动作实现计划的特点，尚处于发展过渡阶段。

二、说教法、学法

为了本次活动能让幼儿更好的掌握，我采用了以下几种方法：语言讨论法、游戏法、总结归纳法、迁移法、尝试操作法。

1．语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法。通过不断的交流讨论，加上教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成交集的概念。培养了幼儿的表达交流的能力。

2．游戏法：通过套圈乐、站圈乐的游戏，高度激发了幼儿的兴趣实行”做中学“的教学方法。体现了教育家韦鹤琴先生”活教育“的教育原侧，让儿童积极活动，主动地掌握知识，并发展智力。

3．总结归纳法：在数学活动中总结归纳法是教师非常重要的教学方法之一，是对每个科学依据的小结。在整个活动结束后也要为这次活动的设定的目标做归纳总结。

4．尝试操作法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体现幼儿的主动性和积极性。

5．迁移法：在第三个环节中能运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题，体现经验迁移的过程。让幼儿感兴趣的活动中，在亲身参与的过程中，学会迁移，掌握知识，发展抽象思维。

三、说教学流程

（一）课前准备为了更好的开展好本次教学活动，我做了以下课前准备：

1．教具。标记图（物体在圈里圈外标记图，绿圈里绿圈外有几个物体的标记图，黄圈里黄圈外有几个物体的标记图，两圈交叉部分有几个物体的标记图，绿圈里黄圈里有几个物体的标记图），0~9磁性数字卡若干，绿色、黄色小圈共7个，绿色、黄色中圈各一个。红圆片若干，绿色、黄色大呼啦圈各4个。

2．学具。看图判断圈里圈外点子数量的作业单。彩旗4面。

（二）教学过程

根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计了以下四个教学环节：认识标记图--套圈乐--站圈乐--操作练习。

1．认识标记图这个环节主要是引导幼儿认识物体在圈里圈外的标记图。教师先出示两张标记图，再提问”谁愿意来说说它的意思？“在让幼儿充分看懂、讨论之后，用语言表达出自己的理解，最后教师做总结。

我这样设计的理由是：这是整个活动的基础，用具体可感、鲜明有趣的标记图，利用大班幼儿好问，求知欲强的特点，吸引幼儿的注意力，并让幼儿充分发挥自己的想象，用较流利的句子表达对标记图的理解，教师适时、合理地引导幼儿认识两个不同的标记图，体现以幼儿为主、教师主导的教学理念，培养幼儿的语言表达能力。

2．套圈乐这个环节以游戏形式导入。我先请两位幼儿上来玩套圈的游戏，目的是为了让幼儿来示范游戏规则。接着请5位幼儿一起玩套圈，其中可能会出现三种情况：一是没套住圆片，二是各自套住一个红圆片（没出现重叠的情况），三是两个圆圈重叠，同时套住一个圆点的情况。在幼儿玩游戏的过程中，教师适时地引导幼儿关注第三种情况，接着让幼儿数圈里红圆片的数量，从而帮助幼儿学会正确判断圆点在圈里圈外的空间位置并计数。之后，组织幼儿分组讨论游戏出现的情况，在恰当的时候，教师再出示交集标记图，并由幼儿来解释这张标记图的意思，最后由教师总结，引出交集的概念。

我这样设计的理由是：根据幼儿爱玩的特点，在设计活动时，给幼儿以直观的感受和亲身参与体验机会，高度激发了幼儿的兴趣，正如瑞士心理学家皮亚杰所说的”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣“。在游戏过程中，引导幼儿探究、发现交集的含义，培养幼儿学习数学的兴趣。抓住幼儿逻辑思维尚处于萌芽状态，学会从具象到抽象、从实物到图谱，逐步过渡，为第三个环节”站圈了“活动作铺垫；也解决了这次活动的重点。

3．站圈乐这里我先出简单的题目，由5位幼儿上来示范玩游戏规则，接着要求这5位幼儿根据教师出示的标记图（如，共有5个人，绿圈里3人，黄圈里3人），正确的站到相应的圈内。提高了难度，引导幼儿再次回忆交集的概念，边回忆边完成游戏；最后集体分组游戏，考虑幼儿的个别差异，以及认知水平的不同，教师可引导幼儿与他人商量、协作共同来解决问题；提醒幼儿，知道两圈交叉部分人数的变化是很重要的，在玩的时候要多想想这部分是怎么变的。

我这样设计的理由是：在前一个环节，幼儿对交集的概念有所了解，不过还不会熟练运用，从抽象再到具体，这是一个逆向思维过程，对幼儿具有较大的挑战性，但是运用前一环节学过的内容来探索解决眼前的问题，幼儿在教师、同伴的引导、帮助下，是可以完成的，这也是一个经验迁移的过程，在这个过程中，即发展了幼儿的语言表达能力，又逐步形成了交际能力。这一环节，解决了本次活动的难点。

4．操作练习我这样设计的理由是：按标记图操作练习活动则更是要求每个幼儿运用刚习得的经验，独立思考，动手操作，以达到巩固经验、解决问题、发展能力的目的。因为大班思维数学的教学原则是以幼儿为主导者，激发幼儿的兴趣，从简单到复杂，从具体到抽象层层递进的形式进行的。帮助幼儿对所学知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

4、大家动手做条龙说课稿

各位老师：

大家好！今天我说课的内容是人美版七年级上册第七课《大家动手做条龙》。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。

一、说教材：

龙的形象学生已十分熟悉，并在小学阶段描绘过，本节课是平面描绘到立体构成的衔接。本课为设计应用课，新的《美术课程标准》对设计应用领域要求“以学生发展为本，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。本课从学生兴趣出发，内容改变了以往单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程中，让学生积极参与。教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的立体制作和练习，符合现代设计的特点。

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、说教法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。

1．直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2．新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3．作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。

三、说学法：

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1．学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2．学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

3．提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。

四、说教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

（一）导入新课：（1分钟）

出示课题：《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：（14分钟）

分成欣赏和示范两个部分。

1．欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

知识延伸——“龙”图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

2．展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础。

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范。

c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示。

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

（三）学生实践，教师巡回指导。（25分钟）

要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理，体现合作精神。

指导要点：启发、鼓励

四、小结：（5分钟）

1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展：

留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。

课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。

5、大家动手做条龙说课稿

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人美版七年级上册第七课《大家动手做条龙》。我准备从教材、教法、学法、教学程序四个方面说。

一、说教材：

本节课利用图片欣赏激发学生爱国热情，要学会应用立体构成造型，提高学生的动手能力，发展创新意识和创造能力。所以教学目标我们从认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标进行阐述有三点：

1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育

2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的`方法。

3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、说教法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。

1、直观分析、比较法——课件简要归纳龙的造型特征和内涵。进而把学生引导到龙的制作首先要抓住龙的形象特征，根据龙的特征、材料特点进行大胆的夸张、概括这一重点。

2、新课程强调：一切为了学生的发展，整体把握班级群体和个体的实际发展水平，因材施教。所以投影仪——示范三种不同材料的龙的主要制作方法。这三种龙从易到难适合各种程度的学生，让程度好的学生可以综合几种方法进行发挥、让程度低的同学也能品尝到成功的喜悦。

3、作为设计应用课，给学生留有足够多的时间实践，有利于他们更好地完成作品。所以大量龙的图片留到学生制作过程中在屏幕滚动播出，学生在制作的过程可以边参考边设计。欣赏部分的图片量不多，有代表性地引出龙的特征及内涵。

三、说学法：

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1、学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2、学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

3、提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。

四、说教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

（一）导入新课：（1分钟）

出示课题：《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：

“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：（14分钟）

分成欣赏和示范两个部分。

1、欣赏部分主要是设置问题情景，让学生有针对性地看。（5分钟）

展示12生肖图片——提问：龙和哪只动物最为相似？他们的相似之处是什么？把学生引导到龙和蛇以及其它动物的联系上来。以蛇为图腾的黄河流域的华夏族，战胜了其他氏族，组成了巨大的氏族部落联盟，同时又吸收了其他氏族的图腾，组合成龙图腾。

龙图腾源于蛇，又综合了哪些动物的特征？提问：龙的九似“角似鹿、头似驼、顶似蛇、腹似蜃（蛤蜊）、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎、耳似牛”。

知识延伸——“龙”图腾的寓意：

龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

2、展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）

a、根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础

B、采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾、——重点示范

c、穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

三、学生实践，教师巡回指导。（25分钟）

要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理，体现合作精神。

指导要点：启发、鼓励

四、小结：（5分钟）

1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展：

留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。

课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。

6、大家动手做条龙说课稿

各位尊敬的专家评委老师好：

很荣幸能参加教师资格证说课，在说课前我先进行下自我介绍，我是0号考生，平时喜欢上网和画画，性格活泼开朗，几年的大学学习，积累了丰富的专业知识，培养了我坚韧不拔的意志，在以后的工作中克服困难积极进取，能成为一名优秀的美术老师一直是我的梦想和目标，教师是一个神圣而伟大的职业，承担着教书与人的责任和使命，我希望能通过自己的努力为教育事业做贡献。我今天说课的课题是（在美术世界中遨游），下面我将从六方面对本课题进行分析，一，说教材，二说教学目标，三说重难点，四说教法和学法，五说教学过程，六说板书设计。

一．说教材

《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。

二．说教学目标

根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。

1. 知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。

2. 过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。

3. 情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。

三．说重难点

根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。

教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。

教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。

为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。

四．说教法和学法

我们都知道美术是培养人审美能力和动手能力的重要学科，因此在教学中，不仅让学生思考，还要让学生动手做，积极主动参与到教学中来。结合本课的特点，我采用以下的教学方法：直观演示法，探究学习法和集体讨论法。有什么样的教学方法就有什么样的学习方法，本堂课我主要采用以下学习方法：观察法，讨论法，小组合作法法。

同时我们还根据学生的年龄特征运用循序渐进。逐步深入理论联系实际的规律，来指导学生进行学习，根据以上确定的内容，我再具体谈谈这堂课的教学过程。

五．说教学过程

教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节

（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。

（2）讲授新课

①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的龙大家想到什么？

通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。

②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。

③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。

④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。

（3）课堂小结

通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。

（4）布置作业

课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。

六，说板书设计

我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。

我的说课完毕，谢谢！

下面请评委老师提问问题。

7、大家动手做条龙说课稿

一、教学目的：

1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识

2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品

3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造

二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。

三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。

四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。五、教学步骤：

（一）、组织教学：检查学生课前准备。

（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。

教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。

教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？

学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。教师：同学们刚才说的都对。由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？

学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的龙、日用品上龙的图案等等。

教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对传统文化的重要意义。

（三）、讲解制作方法：

教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。

教师：今天我们就用纸杯来做条龙。（板书：纸杯————龙）我们将大家平时随便丢弃的纸杯收集起来，通过剪、刻、粘等方法，组合成一条龙。（教师演示重点部位：龙头、龙身、底座各部分的制作方法及如何连接。）通过老师的示范，大家一定都跃跃欲试了，接下来让我们大家一起来动脑动手，把日常生活中一些常见的材料变成一条小龙。

（四）、分小组制作：每6个人一组，提醒学生注意安全，保持卫生。教师：放背景音乐（张明敏的《龙的传人》）学生开始分工制作，教师指导。

（五）、作品展示：学生以各种方式展示本组作品，包括制作材料、造型特点、象征寓意或情景表演等，强化对龙的感受。

（六）、学生自评、互评，选出制作和介绍双优的小组，并阐述理由。教师将所提到的作品做重点展示并给予点评。

（七）、教师：同学们这节课通过老师的讲解与启发，能将许多生活中的废弃品。

变成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望通过这节课的学习使大家明白“物以致用”的道理，用你们艺术的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活。

8、大家动手做条龙说课稿

一、教材：

1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。

2、学会夸张、变形龙的方法；应用剪刻、穿插、粘贴的方法。

3、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。

本课的教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。

二、教法：

本节课的教法过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程。

三、学法：

学法过程按学生分组合作的方式体验集体创作的乐趣。

1．学生在问题情境中主动掌握龙的特征，了解龙的内涵；在教师的直观示范中掌握基本纸立体技法。

2．学法指导中根据学生熟悉龙的形象这一实际，重点放在龙的特征的夸张概括和剪、刻、折、粘贴等技法上。这样学生就有了制作和创新的基础。

3．提示学生在分组后——进行分工并讨论技法在材料上的灵活应用，争取创新。突破难点。

四、教学程序

本课教学由导入新课、讲授新课、学生实践，教师巡回指导、作业展评与小结四个环节组成。

（一）导入新课：（1分钟）

出示课题：《大家动手做条龙》。

课件展示巨龙图片——提问：龙总体的外部特征？给学生熟悉的形象一个总的概括：“大、长、起伏变化”。

（二）讲授新课：（14分钟）

分成欣赏和示范两个部分。

知识延伸——“龙”图腾的寓意：龙在中国传统文化中是权势、高贵、尊荣、吉祥的象征，又是幸运和成功的标志。

课件欣赏民俗活动，体会龙的精神。

在喜庆的节日当中，我们中国人经常用舞龙、赛龙舟、挂龙灯这样的形式来表达欢乐的心情,从中也使我们感受到一种奋发、欢腾的气氛。

2．展示各种龙的立体构成图片，示范怎样制作立体造型的龙。（9分钟）

a.根据龙的特征、材料的特点进行大胆的夸张、概括。——制作的基础。

B.采用剪、刻、折、粘贴等方法制作龙头、龙尾.——重点示范。

c.穿、插、捆等方法连接龙身。——视频演示。

提示学生根据龙的造型特点和材料本身的特性，去积极探究、创造巧妙的构成方法。

三、学生实践，教师巡回指导。（25分钟）

要求：选择喜欢的、力所能及的内容完成。

分工合理，体现合作精神。

指导要点：启发、鼓励

四、小结：（5分钟）

1、让学生大胆展示、评价自己的作品，给予他们在众人面前展示优点的机会，使学生小有成就感，同时锻炼他们的口头表达能力。

2、教师评价：把分组做好的几只龙一起展示，归纳优缺点。主要从整体感觉和局部特征进行评价。

五、课后拓展：

留心生活中的立体构成，观察其材料的应用和制作方法。

课余时间试试能否用其它的材料完成龙的造型。

9、大家动手做条龙说课稿

各位尊敬的专家评委老师，

你们好！

一．说教材

《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。

二．说教学目标

根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。

1、知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。

2、过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。

3、情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。

三．说重难点

根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。

教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。

教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的'威武形象，以及材料的链接合理。

为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。

四．说教法和学法

五．说教学过程

教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节

（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。

（2）讲授新课

通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。

②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。

③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。

④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。

（3）课堂小结

通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。

（4）布置作业

课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。

六，说板书设计

我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。

我的说课完毕，谢谢！

下面请评委老师提问问题。

10、大家动手做条龙说课稿

一．教材

《大家动手做条龙》选自人民美术出版社七年级上册第3课，在这之前已经学过线条画，这对本节课的学习做了铺垫，本节课也起到承上启下的作用。

二．教学目标

根据教材与对内容的分析，新课程的标准，结合七年级学生的认知结构和心理特征我制定了以下教学目标。

1.知识和技能目标：通过本课题的学习，让学生制作一条龙。

2.过程与方法目标：指导学生进行观察，概括，归纳，总结，自主构建龙的概念，能运用不同材料制作龙。

3.情感与价值目标：了解中华民族的文化，培养学生对祖国的热爱之情。

三．重难点

根据新课标及以上的教学目标，在吃透教材的基础上，结合七年级学生的现状，对美术没有一个准确的概念，我确定的以下重难点。

教学重点：使学生通过本节课的学习，能用现有的材料制作一条龙，并了解中华民族的龙文化。

教学难点：怎样抓住龙的形态和特点，表现出龙的威武形象，以及材料的链接合理。

为了讲清重难点，使学生达到所制定教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。

四．教法和学法

五．教学过程

教学过程是师生互动的过程，是共同发展的过程，为有序有效的进行教学，本节课我主要安排了以下教学环节：

（1）导入新课：向学生展示制作好的纸杯龙，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。

（2）讲授新课

①播放各种形式龙的图片（雕塑，剪纸，配饰，龙船，舞龙，纹样，建筑等等）谈话引入，问：龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，你知道民间传说的龙是有哪些动物组成的吗？看到腾飞的'龙大家想到什么？

通过观察是学生知道龙的构成和所代表的精神。

②师范纸杯龙的做法，明确龙的结构，纸杯的链接技巧，头部的造型设计，以及龙尾、角、爪、等的装饰。

③对学生进行分组制作，教师进行监督、指导。

④把每组的作品展示到讲台上，并有大家集体进行评论。最后对做的好的进行表扬。

（3）课堂小结

通过学习龙的制作，了解龙的结构和中华民族的文化的博大精深，培养学生的创新能力，动手能力和爱国情操。

（4）布置作业

课外让学生想想家乡还有那些材料适合制作龙，为提高学生的创新能力和思维能力。

六，板书设计

我比较注重直观系统的板书设计，能及时体现出教材中的知识点，便于学生掌握和记忆，本节课我采用：纲要式板书设计。

我的说课完毕，谢谢！

下面请评委老师提问问题。

11、怎样让纸飞起来说课稿

一、设计意图

在生活中，当飞机从天空中飞过时，孩子会欢呼雀跃、兴奋不已，对飞行产生了浓厚的兴趣。但是由于孩子自身能力的局限，他们借助把一些东西抛向天空，以满足自己的愿望。儿我发现孩子总喜欢用纸折折叠叠，大班幼儿观察能力、好奇心强，喜欢探索，根据他们的特点，我把这纸和飞机飞行加以整合，设计了这节课，让他们动手动脑，旨在让幼儿通过创造性的制作和肢体表现活动，是幼儿飞天的想法变为直接行动。

二、目标定位

根据大班幼儿的特点，确立了重视知识的过程性、建构性、情景行为导向的活动目标：

1、能根据简单的折纸图示折叠飞机。

2、观察纸飞机的飞行状况，能在比较尝试改进纸飞机。

其中，重点是能根据简单的图示折叠纸飞机，难点是在纸飞机试飞的过程中，是幼儿在对照比较中，发现怎样使纸飞机飞的远。总之，我以“儿童发展为本”为宗旨，使活动引发支持、鼓励幼儿的探索、交往、表达和表现。

三、说教法

新《纲要》指出：“教师是幼儿的支持者、合作者、引导者”，在活动中能形成师幼交融互动、物我交融互动。在幼儿学习的过程中，以幼儿自己的感受、体验、想法把他们引入学习情景，不仅能使幼儿积极主动的活动，更重要的是激发幼儿探索、发现学习的能力。主要让幼儿运用尝试法、实践法进行活动。

四、说过程

在设计活动时，我共设计了三大环节：一是让纸飞起来，二是看图折飞机，三是试飞飞机。第一环节是让纸飞起来，让幼儿说说纸飞起来的办法。教师根据幼儿的提议折出一架纸飞机，让其飞起来。这正体现了《纲要》中所说的'：“重在激发认识兴趣和探索欲望”。

第二环节是看图折飞机：在这一环节中着重体现了幼儿尝试，教师引导的教育理念。教师出示“超音速飞机”的折法图示，供幼儿观察。教师告诉幼儿：虚线、箭头表示折痕和折叠方向。幼儿这出“超音速飞机”后，在其感受说体验的基础上，教师再出示“战斗机”的折法图示，引导幼儿独自尝试看步骤图示折纸。

幼儿这出飞机后，就有让飞机飞机飞天的愿望。第三环节是试飞飞机，引导幼儿观察自制飞机的飞行状况，对“飞机”进行一次调整，如机头折尖，机翼撑平等；然后再次试飞，比较一下改进后的飞机有什么变化。请幼儿说说自己的发现，即怎样飞机才能飞得高，飞得远。这一环节正符合《纲要》中说的：“尊重每个幼儿的想法和创造，勘定他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。

12、《纸雨伞》说课稿

活动目标

1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

2.引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。

3.通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。

活动重点

理解图片中故事情节的发展过程。

活动难点

引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。

活动准备

变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。

活动过程

1、游戏引入、激发兴趣。

游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。

(1)教师用纸为幼儿变魔术，折一条小鱼，再给小鱼画上眼睛，随音乐做律动《小金鱼》。

(2)谈话，纸还可以用来干什么?"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友"，课件展示小袋鼠图片。

2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。

课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。（幼儿看图，教师鼓励幼儿逐一讲述，引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。)

3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。

(1)同桌或是离得近的孩子相互讲述。

(2)请个别幼儿上前讲述。

4.活动延伸教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。

5.活动结束播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。

13、爱惜每一张纸说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我给大家说课的课题是《爱惜每一张纸》。

一、说教材

1．教学内容

《爱惜每一张纸》是鄂教版小学《品德与生活》二年级下册第二单元《爱护我们的家园》中的第三个主题，也是这个单元的最后一个主题。这一主题由“‘纸的用途多’、‘造纸术——我国的伟大发明’、‘节约用纸’”三个活动板块构成。通过三个联系紧密的主题活动，由今到古最后又回到今，让学生在古今的这个来回中，认识纸对人们生活的重要意义，初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，懂得节约用纸的重大意义，养成节约用纸，爱惜纸张的好习惯。

2．教学目标

根据品德与生活课程的总目标，结合《爱惜每一张纸》这一课的教学内容，我确定了以下四个方面的目标。

情感与态度：关注身边的环境问题，激发学生探究欲望、兴趣，懂得节约用纸的意义，形成从小节约用纸、保护环境的意识。

行为与习惯：逐步养成在日常生活、学习中节约用纸、爱惜用纸的好习惯。

知识与技能：初步了解树木造纸的过程，了解纸与树木的关系，认识纸对人们生活的重要意义。

过程与方法：通过亲身感受、观察、访问、查阅等方法获取信息的能力，在合作探究中培养合作能力，在辨别践行中提高实践判断能力，并学会初步的统计方法。

3．说教学准备

为了顺利完成这节课的教学目标，在课前师生需要作充分的准备。

教师准备：课件、纸制品等。

学生准备：

（1）收集纸制品；

（2）完成统计表：统计自己一天的用纸量；

（3）收集资料：森林的作用。

二、说学生和教学重难点

学情分析：热爱大自然是儿童的天性，纸与孩子们天天接触，但农村二年级的孩子在生活和学习中却难有节约的意识和行为，这源于他们不了解纸是怎么来的、纸来之不易。

所以根据本课的教学目标，以及二年级孩子们的认知特点，我把本课的教学重难点确定为——

教学重点：培养学生节约用纸、爱惜纸张的好习惯，使他们善良纯真的内心世界在自己的行动中积极外显出来；

教学难点：让学生了解纸与树的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。

三、说教学设计理念

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，纸对于二年级的孩子们来说是既熟悉又陌生，为了突破本课的教学重难点，我想用孩子们熟悉的那一部分来引发他们对陌生内容的探究，从而获得新的认识。所以我对于本课教学的设计理念是“源于儿童的生活，提升儿童的生活”，即以“活动”为主线，用儿童今天熟悉的生活，来引导学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题；教学进入孩子们的生活，孩子们在多种喜欢的活动中增加了对纸的一种认识和情感，更加懂得热爱生活——为明天更美好的生活自觉培养良好的环境道德和习惯，不知不觉中提升了他们自己的生活，孩子们的那种获得将是孩子们自我提升、自我成长的过程。

四、说教法与学法

在“源于儿童的生活，提升儿童的生活”教学设计理念指导下，我主要采用以下基本的教学方法实现本课的教学目标。

（一）说教法

教师作为活动的组织者、引导者，本节课中我主要采用启发式、活动式、合作探究式、观察演示（现代信息技术与学科整合——课件：造纸术、树与环境、学生录像）等等方法，来体现我在教学中的主导地位。

（二）说学法

本节课的教学，主要是由学生自主质疑，在教师的指导下采取合作探究学习的学习方式，在猜、想、听、算等各种活动中让学生自己观察、感受、研究，从而培养学生创新精神和辨别能力。

五、说教学过程

根据本课的三个活动联系紧密的特点，结合学生的认知能力，我设计用1课时完成教学。整个教学流程是“竞猜谜语，激趣导入——合作交流，探究新知——指导实践，突破重难点——拓展延伸，总结升华”。

第一个板块：竞猜谜语，激趣导入

孩子们喜欢玩猜谜语的游戏，这节课我以谜语有奖竞猜导入新课，激发学生的兴趣。“四四方方，白白净净，传播知识，它打先锋”猜一物，猜对了的同学到黑板前为你的小组在小山坡上亲手种上一棵小树苗。学生在猜一猜，种一种的活动中，参与学习的兴趣高涨起来。在孩子们的情绪高涨之时，我出示谜底的实物——纸，并板书今天所学的话题：纸，和孩子们一起进入第二板块的学习活动。

第二板块：合作交流，探究新知

首先，引导学生质疑：说到纸，你最想知道它的什么？这样从学生的问题入手，体现以生为本，让学生成为活动的主角。然后，让学生拿出收集的纸制品，说一说它们的作用，引导学生明确纸与人们生活的密切关系，接着看一看，课件演示“古人写字的图片”，并配上简单的解说，引导学生经过分析比较，体会到造纸对人类文明的巨大贡献，实现信息技术与学科教学的整合。

第三板块：指导实践，突破重难点

首先让学生听一听：了解造纸过程；听完之后算一算：引导学生统计一天的用纸量及更大范围的用纸量；接着说一说：学生交流课前收集的资料——森林的作用；说完之后看一看：课件展示——森林被砍伐后给人类带来的灾难。通过听算说看学生懂得了爱惜每一张纸就是爱护树木、保护环境的最好办法，此时随机板书（爱惜每一张〈纸〉、爱护树木〈图〉、保护环境）。

明白了为什么要爱惜每一张纸，那怎样节约用纸、爱惜纸张呢？接着我让学生辨一辨——看录像，请辨析小朋友行为的对错，并说明理由；谈一谈——自己以前浪费纸张的行为；议一议——怎样节约用纸，由阅读课本到联系实际，并随机板书节纸的方法；为了让学生能把自己的节纸意识和行为延伸到课外，我又让学生想一想——设计节约用纸宣传广告语。

总的来说，第三板块前四个活动主要是解决难点，了解纸与树、树与人类的关系，明白为什么要爱惜每一张纸。此教学过程中体现了学科整合：课件展示、计算；学习方法和能力的培养：学生初步学习统计、收集资料。后四个活动主要是突出重点，在看录像与辨析中明理，在反思自己的行为中实现自我教育，在讨论交流中寻找节约用纸的方法，在设计广告语的活动中培养学生的'创新意识和环保意识。通过这八个活动，提升了儿童原本的生活，为儿童明天美好的生活奠基。

第四板块：拓展延伸，总结升华

孩子们的广告宣传语说得很好，这时我与学生们一起看录像（学生用废纸盒制作礼物送给朋友），引导学生明白废品制作的礼物比买的礼物更有意义，而且也保护了环境。然后欣赏同学们用废纸、废纸盒制作的优秀小作品（男孩喜欢的玩具小火车，用牙膏盒制作的；女孩子喜爱的皇冠头饰，用装酒的盒子做的；还有用旧挂历纸剪的鱼、卫生纸里面的纸筒做的小鸟），激发学生制作的兴趣，于是布置课外制作，很自然地把环保行为延伸到课外、校外，也充分体现了品德与生活课程的开放性。

最后，针对同学们的优秀表现，送给每个同学一件礼物——《节纸歌》，以我自编的儿歌来总结全课，并实现教育的提升。

六、说教学评价

本课的教学评价我力求做到融“激励性、趣味性、过程性、引导性、发展性”于一体，促进学生的发展。

在课的开始，我明确告诉了学生本节课学习活动的评价方式——“小朋友们，瞧，展现在你们面前的是光秃秃的小山坡，小山坡上只有几株野草和几朵野花，他们多孤单呀！你们想为小山坡种上小树苗吗？这节课哪个小组的同学认真思考，积极回答问题，老师就奖给他一棵小树苗，我们把小树苗种在山坡上，比一比哪一组种的树最多，哪一组就是今天的冠军组，大家有信心吗？在课结束时，我和孩子们一起看看、评评今天的冠军组是哪个组，用掌声祝贺他们。

这样的设计是今天上课组织教学的重要手段，它能激发和保持学生学习的兴趣，而且游戏内容与今天的环保主题相吻合，也体现了品德与生活课程的基本特征之一——活动性。

七、说板书

板书是学习的导游图，是老师的微型教案，针对低年级学生的认知特点，这节课的板书我力求做到简洁明了、形象直观、强化重点、分解难点、图文并茂、便于学生理解记忆。本课板书分为主板书和副板书：主板书和左边的副板书体现的是今天的教学难点，右边的副板书体现的是教学重点。

整节课的设计，我把教材作为教师引导儿童活动的工具，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，以儿童的现实生活为教学内容的主要源泉，以“活动”为教和学的主线，力求做到从学生的生活中来，回归学生的生活，让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，构建真正属于他们自己的知识和能力，内化成他们的道德品质，从而提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

14、《纸雨伞》说课稿

设计意图：

现在的孩子大都是独生子女，很多孩子比较自私，专制，缺乏一颗爱心。体验不到别人的需要与感受，对周围事物常常表现出一副漠不关心的样子。于是针对这些情况，我设计了此次活动《纸雨伞》。这篇童话处处体现着爱心，趣味性强，文字简单，富于想象。符合幼儿的实际情况，年龄特点及欣赏口味。并根据情节的需要，从袋鼠先生不肯借伞到主动拿雨伞为别人遮雨的转变过程。利用多媒体课件辅助教学活动，使活动中的小动物增加了动态，吸引了幼儿的注意。

活动目标：

1．感受童话奇特的想象及有趣的情节，并教育幼儿要学会关心别人，帮助别人。

2．培养幼儿的口语表达能力及养成积极动脑的习惯。

3．认识词：“关心”“帮助”，体验帮助别人也是一种快乐。

活动准备：

1．纸雨伞的课件（一）（二）（三）

2．雨伞一顶。

3．音乐磁带《欢乐舞》

4．故事录音《纸雨伞》

活动过程：

一、启发性谈话，导入活动。

1．师拿出伞，问：这是什么？

幼：这是伞。（教师出示文字“伞”，幼儿认识）

师：伞有什么用？

2．有人来向你借伞，你该怎么办？

幼儿讨论：幼A：我借给他们，下雨时他们不会被雨淋湿了。

幼B：不借，我的伞要被别人弄坏的。

教师小结：小朋友，既然雨伞这么有用，别人需要它时，我们应该借给他们。老师还要告诉你们一个好消息，昨天袋鼠先生也买了一顶神奇的雨伞，我们一起来听听他是怎么做的。

二、分段讲述故事，理解故事内容。

1．教师讲故事（从袋鼠先生有一把漂亮的纸雨伞……看坏了怎么办？）。

师出示课件（一）

师：谁去向袋鼠先生借神奇的雨伞？借到了吗？为什么不愿意借给他们？

幼A：小狗去借伞，没借到，袋鼠先生怕他弄脏。

幼B：小兔去借伞，也没借到，袋鼠先生怕他弄坏。

幼C：小青蛙说借给他看看，袋鼠先生也不愿意。

2．继续讲故事（过了几天……敲打着小青蛙。），

出示课件（二）

师：谁出门了？后来发生了什么事？

幼：熊爷爷出去了，后来下起雨来了。

师：小狗看见了是怎么做的？

幼：小狗做了一顶芭蕉伞，帮熊爷爷遮雨。

师：小白兔看见了是怎么做的？

幼：小白兔做一顶蘑菇伞，给小狗遮雨。

师：如果你是小白兔，会怎么办？

幼儿小组讨论后集体表述：

幼A：如果我是小白兔就做一顶萝卜伞，给小狗遮雨。

幼B：如果我是小白兔就用自己的长耳朵做一顶耳朵伞，给小狗遮雨。

师：后来小青蛙看见了是怎么做呢？

幼：小青蛙做一顶荷叶伞，给小白兔遮雨。

幼儿小组讨论：如果你是小青蛙，你会怎么做呢？后在集体面前表述。

幼A：如果我是小青蛙就用自己的长舌头做一顶舌头伞，给小白兔遮雨。

幼B：小青蛙用喇叭花做一顶喇叭伞，给小白兔遮雨。

小结：小狗这么关心熊爷爷，帮助熊爷爷，平时我们也要向他学习，接下来我们就来学习这两个词。

师出示“关心”，“帮助”。幼儿齐读，认识。

3．继续讲故事（小朋友说得很好，小青蛙用荷叶伞遮住小兔，可是……也像在跳舞。）

出示课件（三）

师：袋鼠是怎么做的？

幼：袋鼠撑着自己的雨伞帮小青蛙遮雨。

幼儿小组讨论：纸雨伞有什么变化？后在集体面前表述。

幼A：纸雨伞越来越大，把小动物都遮住了。

幼B：纸雨伞越来越暖和，把湿衣服都烘干了。

幼C：纸雨伞变得越来越漂亮。

三、完整倾听一遍童话（录音），理解小动物乐为他人着想的美好心灵。

1．幼儿小组讨论：纸雨伞为什么会这样神奇的？后在集体面前表述。

幼A：小兔，小狗，小青蛙，袋鼠都在帮助熊爷爷，而不顾自己被雨淋湿。

幼B：小动物心里都想着别人，纸雨伞看见了也为他们高兴。

2．师小结：对，童话里的小动物太感人了，连纸雨伞也感动了，马上变得越来越大，越来越暖和，帮小动物来遮雨，并把他们衣服都烘干。真为他们高兴，平时，我们看到小朋友有困难，也应该主动去关心，帮助他们。

3．师：小朋友，你们高兴吗，让我们跳起来吧。幼儿齐跳《欢乐舞》。

四、扩展幼儿已有经验。

幼儿小组讨论：你在生活中有没有帮助过别人，关心过别人？你是怎么做的.？后在集体面前表述。

幼A：看见成成写字没有笔，我就借给他。

幼B：我的奶奶眼睛看不见，是我帮他拿东西、

（能结合实际，进行想象，培养幼儿的散发性思维。）

五、幼儿根据已有经验设计伞

师：你想设计一顶什么样的伞？幼儿先小组讨论，再集体面前表述。

幼A：我想设计一顶有天气预报的伞。

幼B：我想设计一顶有指南针的伞，这样不会迷路了。

幼C：我想设计一顶有避雷针的伞，打雷时就不怕了。

六、活动延伸：

1．幼儿绘画自己设计的伞。

2．让孩子们伸入到小班幼儿的生活中去，体验帮助别人是一件快乐的事情。

15、《掷纸球》说课稿

《掷纸球》说课稿范文

一、课程定位

体育课堂的本身就是让学生在探索的过程中发挥想象，拓展思维，最大限度地激发学生的想象力，让他们在尽享学习成功的喜悦中，使求知之欲望、探索之精神得到升华。因此我改变以往的投掷课教学常规，以游戏为主，通过让学生动手动脑自制器材和一些富有情趣游戏的练习，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

二、．教学设计思路

根据教材分析和学情分析，本课以“健康第一”为宗旨，以“快乐体育”为指导思想，注意激发学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，促进自主创新学习，以“激趣导入、参与体验、应用创新、拓展探究、恢复身心”为主线有效组织课堂教学，让学生在自我运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。

三、教学目标

（1）认知目标：使学生理解投掷的基本技术原理和技术要求，明确投掷的目的是发展力量和协调性，以及利用废纸进行体育活动的多种方法，培养学生的创新能力。

（2）技能目标：使70%学生能初步学会合理的投掷动作，并进行持轻物投远的竞赛游戏。

（3）情感目标：通过投掷的教学，使学生初步具有良好的组织纪律观念、竞争意识、创新意识，团结协作精神，勇于克服困难等意志品质。更重要的是学生知道废纸的“价值”，增强了学生的环保意识。

四、教学资源及利用

本节课也可以说是一节“废纸的妙用”课。学生的书包里总有许多废纸，在投掷教学中：第一、教学生折纸飞机，进行投纸飞机比赛；第二、将纸团成圆团，外面图上漂亮的颜色，再用透明胶条包好，这样一个自制小垒球就做成了，可以进行各种投掷游戏。废报纸在我们的体育课堂上也有很大的用处，两个同学将旧报纸抻平做报纸栏架，学生可以进行模仿跨栏练习，也可以组织跨栏跑接力赛，这样学生在跨越的过程中既没有恐惧感又安全。

五、教学内容及分析

中年级的投掷教材都是一些简单的自然投掷动作，本课主要以掷远为主。三年级学生虽然喜欢体育课，但如果仅仅重复练习动作，则会失去学习兴趣，他们求知欲强，平时活泼、好动，心理素质较好，他们想象力丰富，具有好玩、好动、好思考等特点，能积极地参与、完成各项活动，具有一定的竞争、合作意识与分组竞赛活动能力。因此本课安排了投远比赛、投纸飞机和投掷游戏等多种形式激发学生的'学习兴趣，通过让学生用废纸自制体育小器材的方式培养学生动脑、动手的能力。让学生在练习中发现和学会正确的投掷方法，使教材更加生动、有趣。

本课教学重点：提高学生的投掷能力；

本课教学难点：培养学生的动手能力和创新思维

六、教学方法与组织

本课在设计上，依据教学目标，结合中年级学生的身心特点和认识规律，选择用废纸制作小器材设计多种技能性游戏，并启发学生利用废纸进行多种创新玩法。具体过程体现为：

1、创设情景，激发兴趣：首先学生围绕场地进行曲线跑，分小组进行投掷纸飞机活动，在老师的带领下进行各种方式的抛接纸球展示活动，以调动学生的情绪激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的创新能力。使课平稳过渡到基本部分。

2、启发创新，体验乐趣：启发学生利用废纸探究多种练习方法并及时加以指导，充分调动学生学习的积极性，培养学生参与意识和实践能力，激发学生的创新精神，使学生体验获取新知识的乐趣，从而增强自信心，发挥个性，达到相互学习、交流、掌握运动技能的目的。顺序是用纸球掷远比赛——投纸球比快——纸球游戏《春播秋收》。用纸球掷远环节，教师在地上画出优秀、良好、及格三道线，首先学生站在及格线投纸球过横杆（足球门），然后在良好线投纸球过横杆，最后在优秀线投纸球过横杆，学生自由结组进行练习，统计学生的投掷成绩。投纸球比快环节（也称“打雪仗”），男生和女生分别站在横杆的两侧，听哨声将自己手中的纸球从横杆上面投到对面，然后不停的拾纸球投纸球，最后听到哨声停止投掷，哪边纸球少，哪边就获胜。“春播秋收”游戏将学生分成四组，每组前一人种球，后一人收球，重复进行，先完成的队名次列前。通过游戏的学习，启发学生积极思考，充分发挥学生的聪明才智，培养学生团结协作，克服困难的优良品质和奋发向上的集体主义精神。最后，老师提问，刘翔是什么项目的世界冠军？学生回答：“跨栏”，我们用什么样的废纸能练习跨栏呢？每组安排两名学生将报纸抻平半蹲做“栏架”，利用废报纸进行跨栏练习，使本课出现亮点。

3、轻松愉快，交流分享：教师引导学生用手势做“大雨”、“中雨”、“小雨”进行放松活动，使学生在轻松的动脑反应练习活动当中稳定情绪，身心得到充分放松。

七、评价与预期效果

1、我从以下五方面对学生进行评价：

第一、学习态度。学习积极主动，集中注意观察，行为习惯良好，注意安全守纪。

第二、运动技能掌握。勤学苦练认真，善于思考创新，活动实践充分，合作互助有序。

第三、身体健康促进。树立健康意识，锻炼方法适当，体能全面发展，运动负荷适量。

第四、心理健康。性格开朗向上，心理稳定突出，意志顽强主动，不怕困难自信。

第五、社会适应。和谐交往相处，敢于竞争创新，相互取长补短。

2、预期效果：

学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。投远完成率在85%左右，并保持动作的正确，能在不同远度将纸球投过横杆，提高投远能力。

预计课的练习密度为40%以上，平均心率达到120-140次/分

16、《神奇的纸》说课稿

本节课我以新课程标准为依据，以学生发展为本，充分地发挥了学生的主体作用，以活动与游戏为载体，激发学生运动兴趣，让学生在所喜爱的活动中学习一定的知识，在活动中培养学生合作精神、创新精神，我在教学中，运用“引导学生自主学习”的教学策略，把学生自主学习放在课堂教学的主阵地，在时间、空间和学习方法上体现一个“放”字，确保学生自主学习的时间和空间更多。《神奇的报纸》一课我从教案的设计上进行改变，使课的目标更具体细化、更有针对性，通过用旧报纸创设做纸飞机、放纸飞机、投纸团的故事情节从而激发学生学习兴趣，共同完成本课的教学任务。《神奇的报纸》一课，从教学内容上看体现了知识性、趣味性、实效性的有机整合。我在教学中，改变了传统的组织形式，让学生散点自锻、分组创新尝试练习，如：教师通过言语启发、鼓励，让学生在小组学习过程中，积极创想、合作探究，学生联系生活实际，进行了各种自创投掷纸飞机的练习，学生的积极参与和创想也出乎我的意料。学生在良好的自主学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动。

本课亮点：一物多用、游戏贯穿、轻松愉快

今后我在教学中还有待改进的地方是：

1、由于在学生练习时间上的把握不是很准确，结果在自由创想练习与教师引导后的发展练习这个主次环节上有些不平衡，给我留下了不小的遗憾，也使整节课显得不够完美，所以在课堂练习时间和环节分配的把握上，我今后要更加注意。

2、再就是在组织教学上，对于任务安排和语言表达上我还有一定的欠缺，特别是在学生分组练习时对各组的场地、任务安排要明确到位，在此次课中学生在分组练习时有些对划分的场地不是很清楚造成次序有些混乱，着实让课堂时间紧了许多。

3、在讲解正面投掷时，我一味的强调手上动作，却忽略了下肢的动作。此时解决的方法应该是，教师在强调上肢动作的同时，让学生明白下肢动作的重要性。

修改的方法：

1、讲解时重点突出，通俗易懂，面带微笑，增加肢体语言，示范时，动作优美到位，生动活泼，从规范走向高效。

2、动作讲解要全面，不能因为本节课的重点而忽略整个动作技术。

3、教学方法多样化，从学生的角度出发，有效的引导学生，尊重学生。

在《神奇的报纸》一课的实践教学中，我感到对教材的目标把握还要更深究，要进一步学习、研究、探索、运用学生自主学习这个教学策略。在教学过程中如何进一步引导、关注学生在自主学习中，思考了什么，感悟了什么，发现了什么，收获了什么，使学生得到知识的积累，能力的提高和情感的升华？还得实践、反思、实践、反思、再实践。

17、《纸拎袋》说课稿

一、说教材。

1、说教材的编写意图及地位。

本课为浙人版美术第二册第十二课，课型为[设计·应用]。根据《新课程标准》一年级对这一学习领域的要求是让学生了解对比与和谐，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。《纸拎袋》这一课就把这一要求融入了本课的教学中，以全新的面貌呈现于课堂。

由于本教材的编排体系呈螺旋形上升，学生在前几课的教学中以初步掌握了有关设计的知识，所以本课在学生掌握设计技能的基础上，紧密融合生活，大胆设计制作各种各样的纸拎袋。拎袋是我们生活中不可缺少的日常用品，随着物质水平的不断提高，拎袋的品种和式样也越来越多。《纸拎袋》让学生了解到现代的拎袋不仅仅是为实用而设计，对其外形、色彩、材质、图案等各方面都有要求。利用一年级小朋友好学、好问，有强烈表现期望这一特点，引导学生融入生活体验美，运用各种材质用撕、剪、折、卷曲、插接、粘连等基本技法，进行立体和半立体纸工制作，参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动来体验造型设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步掌握拎袋的设计制作方法，运用各种美术元素，设计制作出富有个性与创意的拎袋。

2、说教学目标。

根据教材提示，在本课中我将实现以下三个领域的教学目的。

认知目标：认识和了解各种式样和材质的拎袋，以审美的眼光发现拎袋的美。

技能目标：初步掌握拎袋的制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，灵活运用各种彩纸、废旧材料进行拎袋的设计制作。

情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，培养学生观察表现生活和美化生活的情感。

3、说教学重点和难点。

教学重点：观察、分析、表现拎袋的造型，培养学生的审美能力。

教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作新颖有趣的拎袋。

二、说学法。

一年级学生好问、好学、好奇心强，他们有着强烈的表现期望，有极其丰富的想象力，他们追求有趣味的课堂形式，向往尝试各种能表达自己情感的表现方法，所以，本课着重于创设富有生活气息的情境，引导学生发现、感悟、创造，唤起学生对美的.追求。引导学生各种体验活动，进行自主、合作、探究性学习，从而获得知识，发展创新能力。

三、说教学原理及方法。

1、本课的设计我以皮亚杰、布鲁纳的“构建”“发现”理论来进行教学设计，课堂中学生的学习不是被动接受的过程，而是主动构建的过程，学生通过看看、拆拆、议议等活动自主探究拎袋的构造和制作方法。以体验性学习贯穿始终，在教学中充满对生活的体验、审美体验、创作体验、挫折体验和成功体验等，各种体验学习既独立又相互联系，在体验性学习中渗透自主性学习、合作性学习和探究性学习。

2、杜威的“从做中学”的主张，在没有教师示范的情况下，学生观察拎袋作品、尝试制作拎袋，在探索制作中发现问题，解决问题。

3、著名教育家李吉林开创的情境教学法。语言情境：用语言激发学生的尝试与探索期望。生活情境：生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以旅行这一导线，从准备旅行——欣赏拎袋——设计制作拎袋——推销介绍拎袋——游戏模拟旅行这一系列和生活紧密相关的教学活动，引导学生观察生活，美化生活，培养学生的生活情趣。

四、说教学过程。

1、情境创设，对话激趣。

教师创设这样一个情境：国庆长假马上到来了，同学们有什么打算吗？很多同学会说打算全家外出旅游。

师：旅游要作哪些准备呢？

生：准备食物、日常用品、相机等，准备拎袋……

从而揭示课题：让我们走进《纸拎袋》吧！

2、欣赏感知，审美体验。

图片展示各种款式、各种材质的拎袋，有云南白族的绣花拎袋、蓝印花布拎袋、旅行拎袋等，初步认识拎袋的外形、色彩、材质、图案及用途，感受拎袋文化的深厚，感受生活的美好。

3、初步了解，尝试制作。

发给各组一只简易的拎袋纸模型，各组所发到的拎袋为不同的造型，让学生看一看，摸一摸，甚至可以拆一拆，学生在自主探索的活动中，了解拎袋的简易的制作方法，各组派代表上台示范制作方法，各小组互动，提出有价值的问题，如：怎样使拎袋的容量更大？怎样粘连会更牢固？……让学生带着问题尝试制作一只拎袋。

4、拓展思路，感悟设计。

出示几只新奇的拎袋：像房子造型的拎袋、蜘蛛造型的拎袋等，引导学生感受创造性设计的魅力，并在拎袋的形状、色彩、图案基础上进行想象，以解决本课教学难点。再让学生欣赏综合使用卡纸、瓦楞纸等废旧材料，用各种手法制作的拎袋，进一步拓展学生的思路。