新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister说课

更新时间：2023-06-26 17:34:03

1、新目标英语七年级上Unit 2 This is my sister说课

今天我说课的内容是人教版七年级上Unit 2 This is my sister、本单元学习的是与学生生活息息相关的家庭成员。我要谈的是本单元第一课时的教学。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

说教材

一、教材的分析和理解。

1、本课选自义务教育课程实验英语教科书（新目标）七年级英语上册，第2单元、第二课时，section A（1a—2d），是Unit3基本的语言内容，Section A（1a—2d）五个练习让学生通过看图，听音练习和小组活动掌握本课生词mother，father，sister，brother等家庭成员名称，掌握this、that、these、those四个指示代词，掌握句型：1、This is …、 2、Is this …、？Yes，it is / No，it isn’t、 3、That is …、4、Is that …？Yes，it is、/No，it isn’t、 5、These are …、 6、Are these …、？Yes，they are、/No，they aren’t、 6、Are those …？Yes，they are、/No，they aren’t、听懂1b，2a和2b听力练习，以及能够用所学的语言知识介绍自己的家人和朋友。

3、充分利用教具教学，给学生呈现丰富多彩生动的图片，创设较为真实的语言情境，让学生轻松愉快地学习和使用英语，完成教学任务，达到本课教学目的，为学好下一课做好准备

二、教学目标

依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：

1、知识目标掌握家庭成员的称呼：mother，father，sister，brother，grandmother，grandfather，friend，uncle，aunt，cousin，parents、

掌握介绍自己的家人和朋友的基本句型：This/That is 、 These/Those are、 Use the language in the true life

2、能力目标通过本节课学习，学生就家庭成员相互之间能用英语简单的.介绍、询问、交流。并能用英语在脑子里对个家庭成员的关系进行思考。例如，见到father’s mother，他们能反应出是指grandmother。同时基本上能辨别什么时候用单数什么时候用复数。

3、情感目标了解自己的家庭，理解家人。能够介绍他人的家庭。

能够用写信的形式介绍自己的家庭。

三、教学重点及难点

本课重点：熟练掌握各家庭成员的名称，会读会说会用这些词汇交流。这个单元最主要的就是学习个家庭成员英语的表达，而几乎所有的单词都集中在第一课时。所以这课时学会掌握这些单词应该是重中之中。

难点：介绍和辨别人物的基本句型：This/That is 、 These/Those are…

突破：通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。

通过反复操练，加深印象。

再循环记忆达到最终目标。

四、教学手段：

情景教学，有助于把学生引入到身临其境当中，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。同时要求学生提前把自己的家庭照片带来，真实的人物缩小英语与他们生活的距离，从而优化英语教学过程。

五、学法指导：

为学生创设真实的学习情景，让学生以小组形式交流学习，并在课堂上循环训练、

六、教具准备：录音机、教科书。

七、教学设计过程：

课堂的整体设计遵循循环记忆反复操练思路，运用情景法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入呈现，巩固操练，拓展，5分钟检测包括小组比赛和布置作业。

第一、复习家庭成员的英文称呼、巧妙导入

son，father，mother，parents，wife，husband这几个单词，并马上回顾重新呈现我的家人学生说出他们和我的关系。

方法1：let Ss listen to a song then discuss this question：What kind of family do you think this is？（This step will teach Ss love their families、 And then they can have happy families、）

方法2：拿出自己的全家福照片给学生看，通过简要介绍家庭成员引出家庭的话题。介绍句型This is my……/ These are my

2、Unit 2 This is my sister.说课稿

一、教材分析

(一)教材背景分析

本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是“This is my sister”，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。并把“名词的单、复数形式”这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。

(二)教学内容分析

本单元的中心话题是介绍家人和亲属。语法内容是一般名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

(三)教学重点、难点

本单元的重点教学项目是介绍家人、亲属和一般名词的单、复数形式。难点是区分名词的单、复数形式与be动词、指示代词(this、that、these、those)之间的关系。

二、教学目标

(一)语言知识

1词汇father,mother,sister ,brother,grandfather,grandmother,parent…

2.语法一般名词的单数、复数形式。

3.日常交际用语

(1) Is this/that your sister/brother?

Yes, it is. / No, it isn’t.

(2) This/That is my friend/brother.

(3) These/Those are my friends/brothers.

(4) Here is my family photo.

(二)语言技能

1.能简单的介绍家人和亲属。

2.能用一般名词的单、复数进行准确的表达。

(三)情感态度

1.通过学习介绍家人和亲属，学会与家人、同学、朋友友好相处，并学会礼貌地待人接物。

(四)文化意识

了解英、汉姓名的差异。

(五)学习策略

1.指导学生做好预习；

2.通过小组讨论等形式，让学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。

三、教学方法

1.运用“任务型”的教学方法；“在用中学、在做中学”。

2.突出交际性、趣味性，注重启发式。

四、课前准备

录音机多媒体

五、教学流程

Period I (1a-2b)

教学目标：

①词汇（关于家庭成员的单词）

②重点句型：This/That is……

These/Those are……

③难点：名词的单复数形式

教学步骤：

Step 1.Chant

通过让学生读屏幕上的chant：

Is this your pencil? Yes, it is.

Is that my pen? No, it isn’t.

Is this his book? Yes, it is.

Is that her eraser? No it isn’t.

(集中学生的注意力，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，复习前单元的内容，并为引新课作铺垫。)

Step 2 Presentation & Practice

1.拿出自己的一本书对学生说: “This is my book,”然后再拿出自己的一叠书说: “These are my books”，引出This is…/These are…句型及名词的单复数，拿出学生的实物作多个示范，把句型在屏幕上显示出，名词的单复数用红笔标出。如：This is my book / his pen / her box。 These are my books / his pens / her boxes etc。让学生看着例句，拿出自己的实物相互操练此句型。

2.把物品放在离自己远一点的位置上，用手指着说：“That is my key。Those are my keys 。”屏幕上显示的句型，让学生感觉指示代词this/these，that/those的区别，让学生两人一组也照例用实物操练此句。

3.把1. 2步骤的句型混在一起作操练，先找位学生作个示范，然后同桌练习，注意强调指示代词的应用及名词的单复数变化。

（此步骤是本课的难点，不仅讲授this/that，these/those句型，还让学生观察名词单复数的变化，用实物及肢体语言的示范，加上机械操练，一层一层巩固此语法点）

Step 3 Teaching new words

屏幕上打出一张全家福，并问学生“Is this your photo？”学生答：“No, It’s your photo”，接着用鼠标点标片中家庭成员，教授新单词：mother、father、parent、grandmother、grandfather、brother、sister、friend，在教授过程中，可以让学生猜猜他/她是我什么人，看看学生词汇量如何，并不一味呈现，跟读，引导学生套用句子说出This is your_________，然后随机用鼠标点出我们家人，让学生迅速说出“mother”、“father” etc.

Step 4.Matching the words (1a)

在确信学生能准确读出家庭成员的单词后，让学生迅速将字母写在相应家庭成员后的模线上，然后叫一位同学站起来给出答案校对。

（在会读的基础上，检测学生是否对家庭成员的单词与相应的成员的相互相匹配的能力）。

Step 5. Circling the people (1b)

让学生在自己的书本的1a图片中圈出所谈论的家人。对话只有两句，试图让学生复述其内容，并能准确地圈出“brother”与“sister”两人物。

（在上步，笔头练习人物与单词的匹配后，此环节简单的听力让学生再次巩固家人成员单词的读音与人物是否能快速准确的相对应，为提高难度，让学生复述句子）

Step 6.Practice (1c)

通过以上口头、笔头的落实，要求学生（两人一组）用所学内容对Dave’s family进行谈论，运用This is…/These are…；That is…/Those are…句型。

（这步对学生的综合能力的要求，检验对单词、句型、名词的单复数掌握是否扎实，并有适当的扩散及延伸）。

Step 7.Listening(2a & 2b)

屏幕上呈现2b的图片，放录音，让学生先完成2a的`任务，圈出对话中谈及的家人的单词，邀请一位学生站起来大声朗读圈出的单词，其他学生作出right/wrong回应。然后让他们跟读2b方框内的名字，要求学生听录音，把相应的人物的序号写在名字后面，全班一起校对答案。

（本环节从听、读、写等方面，全面地检阅学生对本课所教的家庭成员的单词的掌握的好不好，让学生五官并用，循环记忆，强化记忆，达到巧记单词，从而实现下一课时的巧用单词。）

Step 8.Finding suitable names for them.

屏幕上呈现不同人物头像及他们的名字，选择学生所熟知或感兴趣的人物，如体育明星姚明、贝克汉姆、卡通人物兔巴哥，怪物史瑞克，可向学生发出指令，请他们发挥想象力为Dave的家人取个名字，根据他们对课本照片的观察及个人喜好，为照片中的人取名，以4人小组讨论形式，写下所取名字，然后用幻灯机把几个小组讨论的结果展示给大家，让大伙评价一下名字适不适合他们。

（充分调动学生的积极性及创造力，调用前单元所学的有关name的知识，对中西方文化的了解，展现学生的个性，培养学生的欣赏及评价能力。）

Step 9.Homework

让学生根据本课所学的内容，让他们自己查找字典及收集家人照片，把未涉及到的其他家庭成员的名称的单词找出。

（培养学生动手动脑，自主学习的能力，培养良好的学习习惯及学习方法）

六、教学反思

通过这节课，我认为学生的回答和配合比较到位，学生发言积极，声音洪亮，学习英语的积极性高，男生较女生积极，参与对话表演积极性很高，能积极回答老师的问题，，教师能充分调动学生情趣，可见让学生做了认真准备。

3、新目标英语七年级下册说课稿 Unit 6 What are you do

我说课的内容是新目标英语七年级下册第六单元What are you doing?的第一课时，即Section B的1a,1b ,1c和2a 部分。下面我将从以下几个方面来探讨一下

一、教材分析

1、教材的地位及作用

本课时为本单元的第三课时,通过1a 1b 和1c三个主要内容的学习，来引出本单元的语言目标和知识目标，学习了常用的动词英文名称，并让学生初步感知和学习“6What are you doing?”

2、教材处理：对于本课时的教材，我将不再进行重组和删减，而是在1a之前增加两个任务，一是引入新课的Writing,二是多媒体展示一些动作，教学生通过视觉信息，来认知动词的.英文表达法。1c之后安排一个拓展内容，即小组讨论自己的上学方式，最后是个知识检测环节。1c和拓展部分，我将做重点处理。

二、学生情况分析：

对于七年级的学生来说，他们在经过一学期的英语学习后，已具有了相当的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一概很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解的动作比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。

三、教学目标的制定（六个方面）

1 知识目标：通过本节课的学习，使学生熟练掌握表示常见的动词短语。

1）、引导学生学会用一般疑问句表达现在进行时态。

2）、要求学生掌握好be动词在不同人称特别是第三人称单数后的变化。

3：语言技能目标

1）、能根据录音判断如何提问动作和地点。

2）、能询问他人持续的动作时，会转述回答。

3）、能运用简单的语言对自己同学朋友的动作进行描述。

4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质

5、学习策略：

引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选择时间。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。

四、教学重点：

T: Now, boys and girls, let’s look at the picture. S1, what is he/she doing?

S1: He is walking. / She is riding a bike.

T: So, did you have a good time there?

S1: Yes.

T: Very good, sit down please.

五、教学难点：时间的表达方法

本课时的2a部分，在时间表达上又进一步复习，是学生们明白，在世界的不同时区是有时差的。

教师提问:What time is it? 然后让学生就这个问题, 模仿书中的对话模式,展开对话练习,然后叫几组学生叫对话表演出来。。

六、作业

记忆单词,短语及目标语言。

七、教学反思

我认为在教学过程中采用适当的方式方法来激发学生学习兴趣和学习能动力可以使我们的教学起到事半功倍的效果。根据初中英语新课程标准以及当前教学改革的先进理念，在这一课题的教授过程当中，我充分利用了初中学生善于模仿，乐于表现的各种心理特点，引导他们不仅通过听觉来学习单词和句子，还通过视觉和动作等其他方式来学习，充分利用激趣法，功能交际法，情境表演法游戏法等多种教学方法来让学生全身心地参与到活动中来，充分调动学生学习的积极性并培养各种机能协调发展的能力。

在教学设计中，选择创设与主题相关的尽可能真实的任务，新课标倡导任务型教学，让学生在完成任务的过程中体验成功，所以我采用了任务型的教学方法，任务的设置由浅入深，由易到难，分层次推进，从而激发各个层面的学生积极参与课堂，充分调动学生学习英语的主动性和积极性，培养学生用英语进行交际的能力，最后完成并突破What引导的特殊疑问句这一教学重难点

4、新目标英语七年级下册Unit5 I’m watching TV说课稿

尊敬的各位领导和老师：

您好！

我是第5号说课教师，说课的题目是《三勤，带动学生走向知识》，说课内容是人教新目标七年级下册Unit5 I’m watching TV、我将从以下四个方面进行说课：即教学方法设计、教材内容分析、学法培养和教学流程。

一、教学方法

我经常思考这样一个问题：什麽样的课堂才是比较高效的课堂？我逐渐意识到：让学生动起来，勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写这三勤就创造了一个比较高效的课堂。在教学过程中，让学生勤动脑，带动学生走向知识；勤动口，鼓动学生学习李阳；勤动手，发动学生锻炼书写。这三勤加上简洁明快的四个环节，可谓是结合得较完美的一种教学法。

我所采用的三勤四环节教学法：以6人小组自学探究为主，每组分任务合作学习，这种方法能充分发挥学生的主体作用。本人有幸参加了三勤四环节教学法的实验，积累了一些有益的体会。

二、教材内容分析

（1）这节课内容包括SectionA1a—1c，2c，4，涉及到的时态是现在进行时，它在整个知识体系中的地位非常重要，这是继一般现在时之后，学生初次接触的第二种时态，因此要掌握好它的.概念、结构、特殊疑问句和一般疑问句，并学会谈论人们正在做什么。

（2）新课标对教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其实，这三个维度是密切联系的。因此，我从整体出发，结合以上对于教法和教材的分析，联系新课程标准的要求，确定了以下学习目标：

1、要求掌握内容：语法项目现在进行时；新词汇clean，read，talk on the phone，apartment，wait for；交际用语：What’s he doing？IsNancydoing homework？

2、训练学生在听、说、写方面的技能；并能将语言转化成情景表演的能力。

3、情感目标是：使用新语言知识谈论人们正在做什么所带来的精神愉悦感，表演警察抓小偷获得正义感。

我为本节课设计的重点难点分别是：

重点：学会使用现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句结构，及其回答。

难点：学会谈论人们正在做什么。

三、学法培养：

培养学生勤动脑思考、勤动口练对话、勤动手书写的能力；分组讨论和结队练习相结合的活动能力；学生讲解知识的能力；和表演能力。

四、教学流程

1、定向诱导：通过多媒体图片师生问答引入话题，展示学习目标，导入新词汇。

2、自学探究：由学生自学语法并总结出现在进行时概念、动词加—ing形式；1a的匹配练习和1b的听力，1c的对话结对练习，让学生通过动脑，动口初步得到一些新知识信息。而2c的猜测练习是对一般疑问句的进一步探究，多媒体的动画演示使语言情景更有趣。

3、讨论解疑：分任务小组讨论难点、语法点。组长代表讲解，再猜一些人们正在干什么。锻炼学生归纳、表达的能力。

4、反馈总结：Part4是警察抓小偷的情景，让学生先动手写，上黑板写，再小组说最后再表演，促使学生当堂掌握基础知识。几个练习题之后，个别学生总结所学知识点。作业是给同学打电话询问他们在干什么，真实情景学以致用。

板书标题和几个动词新词汇以及—ing形式。

各位老师，课堂教学的精彩不仅存在于完美的预设，它更多地来自于课堂生成，比如反馈环节，课堂生成的问题很多。作为教师，只有把这两部分都做的好，课堂教学才能演奏出更华美的乐章。谢谢大家！

5、新目标英语八年级Unit 6说课稿

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)

知识目标：

(1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

(2)掌握句子：Should friends be different or the same?

I like to have friends who are like me.

I like to have friends who are different from me.

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的'语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的依据：

根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue(每组都有一次机会)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每组一次)。

2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1.总体设计及依据

课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2.分步设计及依据

StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

StepⅡ阅读(20分钟)

1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

2. 划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，

3. 完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

James Green

Huang Lei

Mary Smith

StepⅢ任务应用(8分钟)

根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。

StepⅣ写作交流(6分钟)

对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

StepⅤ作业布置(1分钟)

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。

3.板书设计(根据本课的重难点)

Unit 6 Section B 3a-3c

①Should friends be different or the same?

②I like to have friends who are like me/different from me.

③I’m quieter than he is.

Carol is really funny and more outgoing than I am.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

6、新目标英语八年级上册Unit4说课稿

各位评委：

下午好！

今天我说课的内容是新目标八年级英语教材上册Unit4 How do you get to school?

一、教材分析：

教材的地位及作用：

1、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：

知识目标：

（1）Language goal:How do you get to schl

I take the bus.How does he go to school? He take the bus.

（2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]

能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。

情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求.

3、重点与难点：

重点：掌握各种交通工具的.名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。

句型:How引导的特殊疑问句

难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先通过PPt给学生创造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中,激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识。最后通过Pairwork、groupwork及练习达到突破难点和巩固的目的。

教法和学法：

通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。

1、教学手段：多媒体辅助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动,增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

2、学法指导：

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位.根据依据课改的精神,遵循学生的认知规律，从单词—句子—情景对话—情景短剧—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。

如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。

三、教学程序：

1、新课导入

师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务性听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点..进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit 4 How do you get to school?

A: How do you get to school? A：How does he get to school？

B: I walk. B：He walks。

ride the bike. rides the bike

take the bus takes the bus

take the train takes the train

take the subway takes the subway

7.作业：布置作业：

这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常

重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。

结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢！

7、新目标英语八年级上册Unit 6 Section B 说课稿

一、教材分析：

１、教材的地位及作用：

２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

知识目标：

（１）学习单词：opposite，view，interest，most of，though，opinion，really

（２）掌握句子：Should friends be different or the same？

I like to have friends who are like me。

I like to have friends who are different from me。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

情感目标：

①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

学习策略目标：

①善于抓住用英语交际的机会。

②积极参于，善于合作。

确立教学目标的依据：

根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

３、重点与难点：

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较难句子的理解及应用。

确立重点与难点的'依据：

根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1。任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

2。竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

三、说学法：

1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。

2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

四、说流程：

1、总体设计及依据

课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）

依据：

⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。

⑵教师为主导，学生为主体。

2、分步设计及依据

StepⅠ课前准备和复习（10分钟）

1、一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

2、用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

3、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

StepⅡ阅读（20分钟）

1、让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

2、划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，

3、完成表格，加深对文章的理解。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

James Green

Huang Lei

Mary Smith

StepⅢ任务应用（8分钟）

根据所完成的表格，Say sth about James，Huang Lei，Mary and their friends。让学生学会交际使用，训练说的能力。

StepⅣ写作交流（6分钟）

对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

StepⅤ作业布置（1分钟）

为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。

3、板书设计（根据本课的重难点）

Unit 6 Section B 3a—3c

①Should friends be different or the same？

②I like to have friends who are like me/different from me。

③I’m quieter than he is。

Carol is really funny and more outgoing than I am。

8、新目标八年级英语下册unit 7 第一课时的说课稿

一、说教材

（一）教材分析

本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music?为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。另外我把Section A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。

（二）教学目标

依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：

1、知识目标：

掌握重要词汇：mind, turn down, not at all,right away等

掌握句型：

（1）----would you mind turning down the music?

---No, not at all.

（2）---Would you mind not playing baseball here?

---Sorry , I·ll go and play in the park.等

2、能力目标：

能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

3、情感态度目标：

让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的`与他人沟通。

（三）教学重难点

1、掌握重点单词和一些短语：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard

2、掌握重点句型结构Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并给出正确答语。并听懂听力材料的内容。

3、掌握向别人提出请求的的句式Would you mind doing sth .?并给出正确的答语，能够在生活中应用。

二、学情分析

本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。八（1）班学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。

三、说教法

根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。

四、说学法

本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，也为本课的学习打下了铺垫，学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。学生在积极地参与、完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有收获。根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过合作以及对话来完成这节课的任务型教学。

五、说教学设计

（一）Lead-in

通过情景设计来导入本节课的主要内容。设计的情景天气很热，使用的句型是

1，Could you please open the window ?

2, Would you like to open the window ?

3 ,Why not open the window?

4, Why do not you open the window?

5,Would you mind opening the window?

通过这个问题来导入本节课将要学习的用来礼貌的提出请求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相应的答语。

设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。

（二）New context（预习互动）

1、为学生提出本课学习目标。提示我们生活中常会遇到要求或被要求做一些事情，如何运用更礼貌的句型would you mind…来提要求。通过所设计的学案和课文图片来引导学生掌握动词短语play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。

2，结合以上短语和句型Would you mind …来进行操练句型

设计理念：图片中短语涉及到听力内容，为听力做准备，减少难度。

3，听一遍录音，选择正确的图片，使学生掌握Would you mind后用动词ing的用法。让学生注意问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后再让学生利用听力材料进行操练，熟悉句型。

4，根据课文听力材料，让学生自己找同伴尝试着读，然后再听一遍。

设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。在理解的基础上突破听力。

5，学生根据已学句型和短语相互提问、对话来展示学习成果。再次掌握句型。

设计理念：使学生能够学以致用。

6，小游戏。老师跟学生做示范，后要求两组同学根据老师要求做出反应，看哪组反应快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）

设计理念：乐中学，学中乐。

（三）Consolidation

1、Pairwork同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。

2、引导学生总结本节课主要内容。

设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对所学内容的复习。

（四）目标测评

利用目标测评来检测学生对知识的掌握情况，对所学目标是否达成。

（五）布置家庭作业，课外作业，是为本课，加以巩固的一种记忆方法，并密切配合课堂的教学的继续和补充，所以在下课之前，我布置记忆单词和短语，以及一些与本课相关内容的题型，督促他们课后进行学习。为下节课做很好的铺垫。

（六）板书设计

板书是教学内容的高度概括，是完整的教学提纲，就形式而言，它是深入浅出，直观形象，鲜明，醒目，具体化，条理化，系统化，富有美感和表现力。在板书中，我采用左边为单词和短语，右边为句型，并精练、简洁、凝聚、实用、浑然为一体。来体现最根本的着眼点和出发点。

9、新目标英语八年级上册说课稿 Unit 6 I am more outgo

一、教材分析

(一)教材的地位及作用

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。它采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

(二)基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

1、学习目标：

(1)能理解并复述3a、

(2)能通过小组合作完成写作练习。

2、情感目标：

(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

3、重点与难点：

重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

难点：文章中较难句子的理解及应用。

二、说教法：

为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

1、任务型教学法：新课标倡导的.“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

2、情景交际法：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。

三、说学法：

1、引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。

2、积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

3、根据AB班学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。虽然这节课我设定的学习目标在AB班相同，但是在学习语言知识的途径上却有所区别。A班学生基础好，自主学习能力强，所以在课文学习环节，我采取让学生小组合作学习来掌握文章的语言点及大意。这样调动了学生的学习积极性，并培养了自学能力。而B班的学生语言功底普遍较差，自学能力低，所以还是采取了师生共同学习的方式，使学生更加准确地掌握知识。而不同的学习方式，却达到了相同的目标。

四、说流程：

在遵循并坚持教师为主导，学生为主体的思想，设计如下：

StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

1、学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

2、两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

StepⅡ阅读

1、任务一

学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。

2、任务二任务型阅读。

根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。

What kind of friend he/she likes

The same as best friend

Different from best friend

3、小组合作学习文章。一般的阅读课上，在讲解文章这一环节都是由老师进行，但我觉得在AB班的教学模式下，A班的学生是有能力自己学习理解文章的。所以，在这一环节的处理上，我在B班依旧沿用以前的教学模式，但是在A班却进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。

StepⅣ写作交流(任务四)

写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。

StepⅤ检测部分。

为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。

StepⅥ作业布置。

1、背诵默写3a。

2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。

10、PEP英语五年级上册Unit2 My week说课稿

一、教学理念

以传统课堂与高效课堂相结合的模式，通过教师的简单点拨，学生们的独学、群学、展示等环节完成教学内容，结合学生们的实际设计符合学生需求的导学案，以学生为主体，教师为辅助的方式促进知识的理解，并在知识内化的过程中答疑解惑、灵活运用与拓展等，从而达到高效课堂的教学效果。

二、教材分析

（一）教材的地位作用

本课的知识点接近学生实际生活，与学生周末活动有密切联系，而且所学重点内容又是继let’s talk的基础之上，所以通过学习能把新旧知识有效衔接、引申和发展，将所学语言灵活运用于生活。

（二）教学目标的确定

根据《英语课程标准》的教学理念、教材特点以及五年级学生的实际情况，确定本课的教学目标为：

知识目标：1。能够听、说、读、写5个短语：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。

能力目标：能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动。

情感目标：提醒学生注意合理安排周末活动。

教学重难点：短语在对话中的正确运用。

三、学生分析

本课我教学的对象五年级的'学生，共6人，基础水平层次分明。因此我将学生分为两组进行授课，让学生在组内互帮互助，发挥学优生的优势来带动学困生，一起学习，共同提高。

四、教学过程

本着以学生学习为主体、多媒体为辅助，在教师的点拨、启发和引导中，我把教学过程分为六部分来完成。

（一）热身与复习

通过唱英文歌曲，缓解学生紧张的情绪，让学生在轻松、愉快的氛围中开始学习英语。课前让学生通过师生、生生的情景互动，突出本课重点句型What do you do on the weekend？I …并导入新课。

（二）新课呈现

通过教师的提问，引导学生观看flash动画，进行对词组的初步学习，掌握其发音与书写。并结合Do you often … on the weekend？句型进行操练。

（三）操练巩固

以听、说、读、写的形式进行操练巩固。让学生先听音，然后进行Crazy English模式训练，随后组内完成随堂笔记，由组长检查。

（四）拓展延伸

此环节设计了两个拓展延伸内容。一是根据Group work的练习进行组内调查，完成调查表格并进行展示，二是己学的旧知联系新知完成小练笔。这个环节的设计能及时了解学生对知识的掌握情况；也能激发学生对知识的求知欲。

（五）当堂反馈

根据所设计的练习，让学生独立完成，并核对答案。目的是检测学生对知识的理解程度。

（五）情感升华

结合本课知识点，总结并提出希望：合理安排自己的周末。同时出示：For the hard—working，a week has seven days，for the lazy，seven tomorrows。（勤奋的人，一个星期有七天；懒惰的人，一个星期有七个明天。）鼓励学生要做一个勤奋的人。

（六）作业布置

根据学生表现情况，适当布置作业的量。将本课所学的短语落实到行动上。

11、PEP英语四年级上册说课稿 Unit 2 My schoolbag

一、说教材

1教材内容

本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 2 My schoolbag中的第四课时，内容包括P.B Let’s learn Let’s chant、P.C Let’s sing三部分。本课的主要内容是学习生词twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty，以及会运用句型How many …do you have? How many …can you see?

2.教材的地位

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is my ruler?的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第四课时，学好本课为更好地学习本单元有关学习用品的话题奠定了基础，也为下面第四册Unit 1 Our school的学习做好了铺垫。

二、说目标

1、教学目标

依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：

知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词Twenty~fifty.

听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2．教学重难点

本课的重点是掌握单词twenty-one…thirty, thirty-one…forty, forty-one…fifty,做到能听、说、认、读，听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.

难点是将新学词汇运用于句型How many…do you have? I have…中，联系生活来运用及交流。以及thirteen与thirty, fourteen与 forty, fifteen与fifty.的发音。

三、说教法

1、教法设计

英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

2、学法指导

通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3、教学手段

在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的`竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。

四、说过程

（一）、热身（warm-up/revision）

1、T: Boys and girls, Let’s sing English songs: “Ten little candles” and “one, two, three,” ok? Please sing and dance with me.

(师生共同练习有关数字的歌曲，边唱边表演)

2、Let’ do

(复习各类书的名，表演Unit2A Let’s do部分)

3、Listen A nice song. Let’s sing.

(教师播放本单元C部分的歌曲Books and Pencils,师生共同演唱。)

4、 Daily talk.

A: Look, I have a new pen.

B: Really? What colour is it ?

A: Guess!

B: Is it red?

(通过自然的交流，在逼真的情境中操练句式，并鼓励学生开口)

（二）新课呈现（Presentation）

1、T: Now, Look here .I have so many book: English books, Chinese books and math books. How many English books can you see? Let’s count together.

2、接着引出Thirty, forty和fifty并让学生注意到这些单词都以—ty结尾，特别需要注意是 twelve, twenty, thirteen, thirty, fourteen, forty, fifteen, fifty。读音之间的区分。

3、师拿出一个球进行拍球，跟同学们一起数数。这样即可以调动学生们的积极性又可以很好的让他们无意中学到今天所要学的内容。

4、T：Now, play a game. Open your book quickly.

(教师快速的报出书的页码，同学们以最快的速度翻到，看谁翻的快。在新课的呈现中穿插一点小游戏，能够学生们在接受新的知识的时候，放松片刻。)

5、T: Look at my coat. Wow! So many flowers! How many flowers can you see?

S: One, two, there…sorry, too many.(教师引导学生回答)

教师可以穿上一件花衣服与学生进行回答。这里要特别教授的是too many。通过教室的其他事物也可以引出这个词。

6、T: Look at the screen, how many balloons/ flowers/ dogs/ cats/ bananas…can you see?

(让学生练习句型How many…can you see?回答I can see…)

多媒体出示各色物体：balloons, flowers, dogs, cat, bananas等，两个人一组根据画面内容进行回答。）

7、Listen to the tape: Let’s chant

(教师运用课本实物及手势示范新的歌谣，要特别强调thirty, forty, fifty的读音，然后让学生在教师的示范下，在理解的基础上随节奏跟唱歌谣)

（三）、趣味操练（Practice）

1、进行踢毽子、跳绳的比赛

两个人一组，一人踢或跳，另一个人数。教师计时，时间到后，由记数人报数汇报结果。教师再次记时，小组内的两人进行

五、说评价

在本节课中，我从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生能力的训练，采用小组合作、个人展示相结合的教学形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

六、板书设计

Twelve twenty

Thirteen thirty

Fourteen forty

Fifteen fifty

…… ……

How many English books can you see?

I can see…/one, two, three…say too many.

12、新目标七年级上册Unit 4简要说课

今天我所要进行的课时是人教版七年级上册Unit4 Where’s my backpack?的第六课时。我在远程教育资源中下载了《课后提高》供学生进行学习。

本节课我将采用的是人机互动的教学模式。可以说其他学校很少有这样的条件。这首先需要计算机的设备要求，每台计算机都有硬盘。其次，教师对于远程教育资源的下载、使用以及对于课堂的调控都有高的要求。再次，学生要会基本的网络操作技能，要会使用计算机。

如果能够具备以上三个条件，那么我的课堂就是学生自主学习，自主探究的课堂。作为老师的我只是一个课堂的`“引路人”和疑难问题的解决者。

下面我来演示一下我的教学过程。

一、课前准备

1、资源的收集--远程教育资源中下载了《课后提高》

2、在教师机和学生机中拷入资源。（路径统一）

3、检查每台计算机的工作状态。（有问题及时找计算机管理人员进行维修）

二、引入课堂

1、告诉学生今天的上课内容为Unit4 Where’s my backpack?《课后提高》的资源。《课后提高》的资源分为Learning、Test和Culture三部分。其中Learning主要是对课本内容的复习和一些补充题（Practise more）。Test分为Listening和Written两种。Culture是英语歌曲、英语经典影视和文化常识知识。和我们的上课方式。

2、利用主机进行“系统广播“演示资源的查找路径（c盘---program file—unit4）。如何运用《课后提高》的资源。《课后提高》的资源的评价体系是如何应用的等等。

3、因为我们拷贝的只是远程教育资源的部分内容，因此学生在使用《课后提高》的资源后，无法退出界面，我们应该应用“ctrl+alt+del“组合键结束任务后退出。

三、进入课堂

1、由学生自己根据自身能力和水平先进行《课后提高》中”Learning”的学习。

2、利用《课后提高》中”Test”的资源进行知识的巩固和测试。

教师充当疑难问题的解决者，巡视课堂。并记录学生在学习过程中出现的共性问题。

四、在离下课还有3-5分钟的时候，利用“系统广播“控制课堂，并对在同学的学习过程中出现的共性问题和疑难问题进行讲解——总结课堂。

13、新目标英语七年级上册 Unit8 When is your birthd

Good morning ladies and gentlemen,

尊敬的各位评委老师上午好！

今天我要说课的内容是新目标七年级上册英语Unit8 when is your birthday? Section A部分。我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、教材分析

1、Section A是本单元的重点部分，也是核心教学。为口语练习课，主要学习日期的表达。它上承Unit7的数字教学，下接Section B与以后有关日期的英语教学。因此本部分是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。

2、教学目标

《课程标准》中说：英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此我把本课的教学目标定为以下几个方面：

（1）、知识目标

①词汇掌握1－12月份，序数词1－31的表达

②日常交际用语when is your birthday?

My birthday is ….

③语法掌握日期表达法

（2）、能力目标

在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday?句型及其回答。

（3）、情感目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育

3、本课的重点难点及其理论依据

根据《课程标准》，重点是掌握句型when is your birthday ?及其回答.

难点是日期表达中月份和序数词的正确使用。

二、教学策略

教学的实质是交际，为此我选用了以下教法：

1．提问引入法通过提问，由集体，分组，分行回答，或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2．交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

三、学情分析

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据新课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

⒈学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感观进行听说读写的训练。

⒉学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

⒊学习能力的'培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

四、教学程序及设想

本课以交际为核心教学，我采用三步教学法，并且灵活穿插使用各步教学。

Step1 warming up(热身)

① Greeting体现师生之间的初步交际

②根据实际情况，用句型：what is your number?询问学生的学号，复习数字，激活旧知识，为学习新知识做铺垫。

③问学生：Are you happy today?告诉学生说：I am very happy today.Because today is my birthday.Would you like to sing a song for me?引导学生集体唱生日快乐歌。营造轻松活跃的课堂气氛，让学生带着积极活跃的心情进入课堂。

Step2 Presentation(呈现)

①利用歌曲的承上启下作用，说：Today is my birthday.When is your birthday?

How to say our birthday dates?从而引出月份的教学。

②利用多媒体手段，在一页页翻动的日历中学习1－12月的新单词。

③指着挂历上的日期说：My birthday is Oct.20th.加重语气重复20th，让学生初步感知序数词的读法。自然呈现序数词的教学。

④序数词教学过程中，让学生观察，归纳序数词的变化规律，培养学生的观察力，注意力和总结归纳能力。在教学中充分体现启发性教学原则。

⑤用卡片突出操练序数词中的几个特殊的数字，突破难点。

Step3. practise

① Ask and answer反复操练句型：when is your birthday? My birthday is ….通过集体练，小组练，两人练，个人轮流练习等方式，训练学生的语音，语调，提高语感。

②做相关练习1b和设计的练习，将听说读写有机结合，巩固新知识。

③布置作业：课后两个学生为一小组，就询问对方的生日编一段对话，第二天请学生上台表演。

五．板书设计：

January一月1st 2nd 3rd 4th 5th 6th

February二月7th 8th 9th 10th 11th 12th 13th 14th

March三月15th 16th 17th 18th 19th 20th 21st 22nd

April四月23rd 24th 25th 26th 27th 28th 29th 30th 31st

May五月

June六月

July七月When is your birthday?

August八月My birthday is October fourteenth.

September九月

October十月

November十一月

December十二月

14、七年级英语Unit2说课稿

一、说教材

我说课的内容是PEP英语第7册第二单元B部分的let’s learn , let’s play。是第四课时。

教材内容分析：

这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

Unit 2 Where is the science museum ?以问路为主要话题展开，设计了问路时的一系列情景对话和任务型活动，形式包括阅读理解、听力练习和游戏、任务。本课时通过学会向左转，向右转，向前走，以及东南西北的表达。

教学目标：

知识目标：

1、能够听、说、认读以下短语：south, east, west, north..能够听、说、读、写单词和短语：turn left, turn right, go straight.

2、能够听、说、认、读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能进行关键词的替换操练。

3、能够听、说、读、写短语：turn left, turn right, go straight

能力目标：

能够询问路线并简单回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”

情感目标：

1、培养学生团结友爱，乐于助人的`良好品质。

2、使学生愿意在小组中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。

说教学重点：

重点：掌握四会单词和短语：turn left, turn right, go straight .

说教学难点：

难点：正确拼写go straight短语,以及straight的发音。.

二、说教法

１、基本教学理念：

（１）采用活动途径，倡导体验参与

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

（２）突出以学生为主体的素质教育思想

英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

２、设计思路：

以新课程为指导，以学生为主体，本单元的教学活动设计以话题where is the science museum?为中心，展开问路的话题。让学生通过做事（画出去中学的路线）来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

３、教法：

（１）课前教师准备多媒体课件、纸。

（２）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。

（３）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。、

４、学法指导：

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。针对此阶段学生的特点，我设计了以下教学过程：

Step1 Warm-up. 此阶段通过欣赏歌曲及日常对话，调动学生的积极情绪，将学生的思维带到英语世界中来。

Step2 Presentation. 新知呈现阶段中，通过歌曲how do you go to school, 引出老师是怎么到学校的，通过介绍老师到学校的路线图来教学新单词：左转，右转，以及直走，

Step3 Practice and consolidation. 通过两个活动，学生完成学习任务，进一步巩固了知识，增强了交际能力和语言的实际运用能力。第一个活动是通过帮助体育老师找到去中学这样的比较贴近学生生活实际的活动让学生操练所学的新语言。

第二个活动，是一个TPR活动，包括前面的，听指令做动作：turn left, turn right, go straight. 以及后面的东南西北歌谣。这首歌谣比较简单，但是很实用，便于学生练习与巩固东南西北的知识。

Step4 Assessment and extension.课外延伸活动要求学生自己画出学校去他们家的路线图，以方便老师到他们家去家访。这样的活动具有实际意义，学生乐于去实践。

三、小结

另外，教学的各个环节应安排紧凑。在学生活动时，教师应巡视，多指导，多帮助，使学生顺利完成任务。在设计时各个环节的衔接尚欠考虑。因而在备课及上课中必定存在着很多不足之处。