练习使用显微镜说课稿一等奖

练习使用显微镜说课稿一等奖

1、练习使用显微镜说课稿

各位老师：

你们好！

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书生物学七年级上册中的第二单元第一章第一节——练习使用显微镜。下面，我从教材分析、教材处理、教学方法、教学手段和教学过程五方面，对这节课的教学总体设计进行说明。

一、教学分析

（一）地位、作用

因为本章内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地使用显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。

（二）教学目标依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新课程理念要求，确定本节课的教学目标为：

1、知识与能力——说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。

2、过程与方法——能独立使用显微镜，观察到清晰的物象。

3、情感态度与价值观——认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

（三）重点、难点：

1、重点：显微镜的的使用方法；学生独立操作能力的培养。

依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。

2、难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内物象的同时，右眼睁开）。

依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以，是难点。

二、教材处理

1、学生状况分析

六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物课，生物实验能力差，但是，上实验课的热情却很高。

2、教学内容的组织与安排

（1）通过读第二单元开篇语；

（2）利用多媒体导入新课；

（3）讲授新课：以学生亲自动手实践为主，教师演示辅导和“小先生”辅导为辅；

（4）小组竞赛；

（5）练习；

（6）小结。

三、教学方法、教学手段

学方法、

1、教学方法：实验指导法。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用多媒体导入、教师演示与辅导、“小先生”辅导为辅的教学手段。

四、教学过程

（一）走进新单元

指导学生读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。

（二）导入新课：播放多媒体教学片，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。

（三）讲授新课

1、取镜和安放

教师指导学生看书３７页，动手取镜和安放。注意：取镜时，右手握镜臂，左手托镜座。强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。并引导学生说出，我们用的是光学显微镜。

（1）显微镜的构造

学生俩人一组在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称（学生都很兴奋，跃跃欲试）。教师要随机抽测。达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。

（2）显微镜的使用

学生早有迫切动手的欲望了。教师在进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：Ａ、写有“上”字的'玻片；Ｂ、印有数字的透明纸；Ｃ、动植物的玻片标本；Ｄ、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导动手观察。学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：

2、对光

教师强调并演示：Ａ、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；Ｂ、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；Ｃ、左眼向目镜内注视，右眼睁开。Ｄ、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。

3、观察

教师强调：Ｅ、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；Ｆ、镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。镜筒下降直到接近标本。Ｇ、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物象。明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师和小先生巡视，帮助。

在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：Ａ、物象是倒像。Ｂ、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；Ｃ、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

归纳：播放多媒体展示显微镜使用的过程，请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：１取镜和安放、２对光、３观察。

小组竟赛：教师明确评价标准，限定２分钟内找到物象。

按座位分成四大块，每一快内随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。

练习：教师提示，显微镜使用完后应怎麽办？

学生思考：看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

小结：学生畅所欲言。教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什麽收获？并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。

练习使用显微镜说课稿

一、教材分析：

（一）、地位、作用：

因为本章（观察细胞的结构）内容比较抽象，必须借助显微镜才能观察到细胞的结构。而且，能够熟练地显微镜是中学生应该具备的生物学基本技能。所以，练习使用显微镜这节课，在生物学中具有重要的地位和作用。

（二）、教学目标：

依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确定本节课的教学目标为：

【知识目标】

1、说明显微镜的构造和作用；练习使用显微镜。

2、能独立使用显微镜，观察到清晰的物像。

3、认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

【能力目标】

1、通过观察显微镜的结构示意图，了解显微镜各部分的结构及其作用；

2、根据教材中提供的使用显微镜的方法和步骤，通过练习掌握显微镜的使用方法

【情感目标】在学习的过程中初步形成实事求是的科学态度，并初步形成利用辩证的观点分析问题的习惯。

（三）、重点、难点：

1、重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。依据：学生能够独立操作使用显微镜，是必须具备的生物学能力。

2、难点：规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内物像的同时，右眼睁开）。依据：这是个“习惯养成”问题，需要反复强化练习，所以是难点。

二、教材处理：

1、学情分析：

六年级学生刚刚升入中学，他们还没有上过生物实验课，本节课是他们首次进入生物实验室，虽然生物实验动手操作能力差，但是上实验课的热情却很高。

2、教学内容的组织与安排：

（1）、阅读第二单元开篇语。

（2）、利用生物教学挂图导入新课。

（３）、讲授新课。

（４）、小组竞赛。

（５）、练习。

（６）、小结。

三、教学方法、教学手段：

1、教学方法：实验指导法。

2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用挂图导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

四、教学过程：

（一）、走进新单元：

指导学生阅读第二单元开篇语，提出问题、引出主题：生物是细胞构成的，要了解生物就必须了解细胞。

（二）、导入新课：展示生物挂图，提出问题，让学生思考得出要了解细胞，必须借助显微镜。

（三）、讲授新课：

1、取镜和安放：

教师指导学生看书３７页，了解取镜与安放的步骤，并明确取镜和安放的要点：右手握，左手托，略偏左。在取镜时，教师要强调安放目镜时手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。在这一步时，可以让学生先阅读课文，记忆并能说出要点。教师再进行演示，取镜和安放的过程中故意做出一些错误，让学生找出，从而加深他们的印象。

（1）、显微镜的构造

学生分组（课前分组时要注意每组人数不能太多，太多则没法保证在实验课上每个学生动手做一遍）在教师指导下通过看书对照实物认识显微镜各部分的名称。在学生学习认知的过程中要注意记忆的顺序，由上至下或由下至上，便于学生认知和记忆。教师要随机抽测学生，达到人人认识显微镜的结构，为练习使用显微镜奠定基础。

（2）、显微镜的使用

教师在对学生进行鼓励的同时，引出显微镜的使用。教师首先介绍四种观察标本：A、写有“上”字的玻片；B、印有数字的透明纸；C、动植物的玻片标本；D、写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后动手观察。

学生会带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。

教师巡视发现普遍存在的问题，补充对光、观察时的注意事项：

2、对光：左眼看，右眼睁(不做强调,哪只眼睛能看清楚就用哪只眼睛)。

教师强调并演示：A、对光时，要用低倍物镜对准通光孔；B、转动转换器的手法要正确（对学生进行爱护显微镜的教育）；（当对准时，手能感到咔哒一下）C、左眼向目镜内注视，右眼睁开。D、转动反光镜时看到明亮的视野，对光完成。演示时动作一定要慢，让学生上来看并说出对光结果，可边对光边讲解，方便学生有目的地观察教师的操作。

３、观察

教师强调：E、标本放在载物台上，压住，正对通光孔；F、镜筒先下降后上升。下降时，眼睛一定要看着物镜，防止物镜与玻片相撞。镜筒下降直到接近标本。G、左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。

明确应注意的问题后，学生再次动手操作，观察。教师巡视，帮助。

在反复练习的基础上，教师引导学生，使学生明确：A、物像是倒像。物像偏左，往右移玻片。要想物像往左，往右移玻片。B、放大倍数＝目镜的放大倍数Ｘ物镜的放大倍数；放大倍数不同，看到的细胞个数与大小也不同；要让学生能说出放大倍数越大，看到的细胞个数越少，细胞越大;放大倍数越小，看到的细胞个数越多，细胞越小。C、光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。（薄而透明）原理不做强调

归纳：请学生讨论归纳出显微镜的使用步骤：1取镜和安放、2对光、３观察。

小组竞赛：教师明确评价标准，限定2分钟内找到物像。

随机抽查一组起立操作，其他同学按着操作规范指出问题，进行评价。

练习：教师提示，显微镜使用完后应怎么办？

学生思考，看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。

小结：学生自主总结，教师给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

2、《练习使用显微镜》说课稿

《练习使用显微镜》说课稿范文

在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《练习使用显微镜》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、关于教材

1.教学内容在教材中的地位和作用

本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜是学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有十分重要的意义。

2.教学目标：依据全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的规定，以及新的课程理念的要求，确立本节课的三维目标为：

（1）知识目标：说明显微镜的构造和作用。

（2）能力目标：初步学会规范操作显微镜；尝试使用显微镜观察生物玻片标本。

（3）情感目标：认同显微镜的规范操作方法；爱护显微镜。

3.教学的重难点

依据：学生能够独立操作使用显微镜是必须具备的生物技能，确立教学重点为：显微镜的使用方法，学生独立操作能力的培养。

依据：规范操作是学生动手能力的培养，需要反复强化练习，所以教学难点是：规范使用显微镜，并观察到清晰的物像。

二、关于学法

1.学情分析

六年级年级的学生还是处于一个活泼好动的年龄，思维活跃，乐于动手，但实验操作能力没有得到充分的锻炼，不是很强。

2.学法运用

由于兴趣是学生最好的老师，所以确立的学法主要有：动手实践、自主学习、合作探究、小组竞赛等形式。

三、关于教法

由于本节课内容比较抽象，让学生直接动手操作有一定的难度，因此本节课的教学方法主要是实验指导法，通过教师的演示与指导使学生明确规范操作的方法。

四、课前准备

1.显微镜、木本植物茎的横切片、写有“上”字的玻片

2.课前将每台显微镜找到木本植物茎横切片的物像。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课。

利用导语：除病毒外，生物是由细胞构成的。细胞是生物体结构各功能的基本单位。导入新单元《生物和细胞》的学习。设计意图：调动学生的好奇心，激发学生的求知欲望。接着指出细胞太小了，必须借助显微镜进行观察。然后引导学生先观察“木本植物茎的横切片”的物像，这是我的第一个创新点，设计意图：充分调动学生的求知欲望，使学生明确要想自己也能找到清晰的物像，就必须练习使用显微镜，导入这节课的学习。

（二）教学新课

1指出要想规范操作显微镜我们必须熟知显微镜各部分的名称和作用，要求学生借助教材和实物学习学案中的第一部分：认识显微镜的构造和各部分的作用。 自学完成后，同桌互查，教师抽查。

教师强调：显微镜的重要部件是镜头，及显微镜的放大倍数的计算方法。设计意图：给学生展示自我、交流与合作的机会，激发学生探究微观世界的欲望，使学生养成科学思维的习惯，培养学生自学能力。使学生认识显微镜的构造，为显微镜的'使用打好基础。

2.显微镜的使用：（这是本节课的重点，也是难点）

教学中运用“自学+演示+探究”的方式突破重难点。在自学环节将使用显微镜的步骤口诀与明确具体的方法步骤相结合，激发学生的兴趣，简洁明快，利于学生掌握。

通过学生自学，明确使用显微镜的四个步骤：即（1）取镜和安放；（2）对光；（三）观察；（四）整理。

然后教师一步一步演示，强调注意事项，学生跟着一步一步练习，观察写有“上”字的玻片。完成“拓展延伸”的第一题。设计意图：培养学生动手能力，对学生进行爱护实验器材的教育，规范学生的操作要领。

请学生借助口诀回顾方法步骤，然后要求观察“木本植物茎的横切片”，每位同学都练习显微镜使用一边，完成拓展延伸的第二题和第三题，注意看清题目要求。设计意图：培养学生养成探究学习，主动学习的习惯，培养学生细心观察的习惯，以及对事物现象的观察进行分析，通过合作学习，体验成功与失败，学会从中总结经验教训。

3、拓展延伸巩固提高

让学生进一步练习使用显微镜，根据实验操作，讨论并完成下列问题：

（1）.观察写有“上”字的玻片，从目镜中观察到的物像是 。

由此判断从目镜中观察到的物像是 像。

移动玻片，观察玻片的移动方向与物像的移动方向______。（选择“一致”或“相反”）

（2）.观察“木本植物茎的横切片”，将低倍物镜换成高倍物镜，观察到视野变 （亮或暗），所看到的细胞数目变 。

（3）.玻片标本上污点的判断：

转动目镜时，污点也动，判断污点在__________上；

移动玻片标本时，污点也动，判断污点在__________上；

转动目镜和移动玻片时，污点不动，则判断污点在 。

4、小组竞赛

设计意图：通过小组竞赛的形式，激发学生的操作兴趣，并检测学生的学习情况。

（三）课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？设计意图：通过学生谈收获，总结这节课所学的内容，加深学生对本堂课的理解及记忆。

3、投准练习说课稿

各位老师：

上午好！今天我说课的内容是蹲踞式跳远（新授）和投准练。

一、指导思想

首先本次课依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段小学高段学生来说，要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼惯，并形成终身体育锻炼的意识。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

二、教材分析

本课是在一堂以提高学生跳跃能力为主的实践课。它在小学体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧是起到很好的作用。小学阶段需要掌握的是2种跳远方式：立定跳远和蹲踞式跳远。而蹲踞式跳远相对于五年级学生来说是较难掌握的一项技术，因为，此前他们只学过立定跳远的技术。因此充分利用各种器材进行由易到难的各种跳跃练，力求使每个学生都能在本堂课上体验到成功的乐趣。培养学生探究学和合作学解决在训练中遇到的困难的能力。把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练，也有下肢为主的练，既有发展力量的练，又有发展灵敏、速度的练，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

三、学情分析

本班学生的情况大体是这样的，学生整体素质中等，男生活泼好动，女生相对要，但是班级中小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的.教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学兴趣较高。

四、教学内容

1、蹲踞式跳远。

2、投准练。

五、教学目标

1、使85%-90%的学生能基本掌握单脚快速起跳双脚落地的动作方法。

六、教学重点：单脚快速起跳，双脚落地

教学难点：收腹屈腿

教学流程：

1、课的导入

准备活动：

（1）多种形式的跳绳，（设计意图：通过跳绳即能七起到一个热身的作用，又为今天的跳跃练做里铺垫，通过快速跳绳让学生体会一个快速蹬地的感觉，并通过单脚跳绳让学生确定出起跳脚）。

（2）利用跳绳做几节拉伸的准备活动。

2、基本部分：

（一）、蹲踞式跳远

（1）一步起跳，双脚落地。

（2）三步助跑起跳，双脚落地。

（3）固定起跳线，单脚起跳落早大垫子上（通过一步助跑起跳，让学生体会单脚起跳的动作方法，当学生基本能完成一步起跳，双脚落地后，过度到三步起跳双脚落地，让学生慢慢的协调动作，体会练助跑与踏跳的结合为最大限度减少时间浪费，在练时，主要采用集体练的方法，以增加练次数，加深学生的体验，提高课的密度，更好地优化教学，提高教学效率。

（4）在大垫子前增加高度障碍、远度障碍进行练，（通过增加高度障碍来引导学生在起跳后收腹屈腿，增加远度障碍是为了引导学生提高助跑速度和快速起跳）

（二）、投准练

1、让学生在练过程中投准的练特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。（让学生自投自检，看看自己的投掷物是近了还是远了，以便第二次练时能更好的调整力量。

2、当学生练几次后将投准的标志物逐步减少，增加了投准的难度，激发学生的挑战欲望，增强趣味性，让学生在游戏中即得到锻炼又得到了乐趣。

3、结束部分：进行简单的拍打，抖动放松，教师对本课进行总结点评，通过提问今天课上所学的内容来加深学生自己对今天所学内容进行总结和归纳。

七、器材：

跳绳40根、大垫子4块、小垫子4块。

场地：一片篮球场。

八、运动强度：

中小运动量。

九、预测心率：

整堂课借助学生手中的绳子和垫子以各种形式的单跳双落练进行教学，环节连贯，紧紧围绕“单跳双落”、“快速起跳”、“收腹屈腿”展开教学，采用层层递进，由易到难，的教学形式，让学生在富有挑战性的练中完成教学任务。借助教师语言的点拨、启发、引导、动作提示、释疑、评价等，使学生以主动积极的态度参与到探究与合作学的活动中去，通过身体的实践活动，促进学生身心的和谐发展，力求使每个学生都能在本堂课上体验到成功的乐趣！

4、投准练习说课稿

各位老师：

上午好！今天我说课的内容是蹲踞式跳远（新授）和投准练。

一、指导思想

首先本次课依据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于义务教育阶段小学高段学生来说，要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼惯，并形成终身体育锻炼的意识。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

二、教材分析

本课是在一堂以提高学生跳跃能力为主的实践课。它在小学体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质、提高学生的体能、运动技巧是起到很好的作用。小学阶段需要掌握的是2种跳远方式：立定跳远和蹲踞式跳远。而蹲踞式跳远相对于五年级学生来说是较难掌握的一项技术，因为，此前他们只学过立定跳远的技术。因此充分利用各种器材进行由易到难的各种跳跃练，力求使每个学生都能在本堂课上体验到成功的乐趣。培养学生探究学和合作学解决在训练中遇到的困难的能力。把这两项内容安排在同一课次，一是根据身体全面发展的原则。既有上肢为主的练，也有下肢为主的练，既有发展力量的练，又有发展灵敏、速度的练，使学生的身体素质和基本活动能力得到全面、协调的锻炼和发展。二是依据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体机能适应性规律。

三、学情分析

本班学生的情况大体是这样的，学生整体素质中等，男生活泼好动，女生相对要，但是班级中小学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的`教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学兴趣较高。

四、教学内容

1、蹲踞式跳远。

2、投准练。

五、教学目标

1、使85%-90%的学生能基本掌握单脚快速起跳双脚落地的动作方法。

六、教学重点：单脚快速起跳，双脚落地

教学难点：收腹屈腿

教学流程：

1、课的导入

准备活动：

（1）多种形式的跳绳，（设计意图：通过跳绳即能七起到一个热身的作用，又为今天的跳跃练做里铺垫，通过快速跳绳让学生体会一个快速蹬地的感觉，并通过单脚跳绳让学生确定出起跳脚）。

（2）利用跳绳做几节拉伸的准备活动。

2、基本部分：

（一）、蹲踞式跳远

（1）一步起跳，双脚落地。

（2）三步助跑起跳，双脚落地。

（3）固定起跳线，单脚起跳落早大垫子上（通过一步助跑起跳，让学生体会单脚起跳的动作方法，当学生基本能完成一步起跳，双脚落地后，过度到三步起跳双脚落地，让学生慢慢的协调动作，体会练助跑与踏跳的结合为最大限度减少时间浪费，在练时，主要采用集体练的方法，以增加练次数，加深学生的体验，提高课的密度，更好地优化教学，提高教学效率。

（4）在大垫子前增加高度障碍、远度障碍进行练，（通过增加高度障碍来引导学生在起跳后收腹屈腿，增加远度障碍是为了引导学生提高助跑速度和快速起跳）

（二）、投准练

1、让学生在练过程中投准的练特点发展学生控制力量的能力,并通过集体协作共同体验合作成功的乐趣。（让学生自投自检，看看自己的投掷物是近了还是远了，以便第二次练时能更好的调整力量。

2、当学生练几次后将投准的标志物逐步减少，增加了投准的难度，激发学生的挑战欲望，增强趣味性，让学生在游戏中即得到锻炼又得到了乐趣。

3、结束部分：进行简单的拍打，抖动放松，教师对本课进行总结点评，通过提问今天课上所学的内容来加深学生自己对今天所学内容进行总结和归纳。

七、器材：

跳绳40根、大垫子4块、小垫子4块。

场地：一片篮球场。

八、运动强度：

中小运动量。

九、预测心率：

整堂课借助学生手中的绳子和垫子以各种形式的单跳双落练进行教学，环节连贯，紧紧围绕“单跳双落”、“快速起跳”、“收腹屈腿”展开教学，采用层层递进，由易到难，的教学形式，让学生在富有挑战性的练中完成教学任务。借助教师语言的点拨、启发、引导、动作提示、释疑、评价等，使学生以主动积极的态度参与到探究与合作学的活动中去，通过身体的实践活动，促进学生身心的和谐发展，力求使每个学生都能在本堂课上体验到成功的乐趣！

5、有趣的简便运算练习说课稿

有趣的简便运算练习说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的有趣的简便运算练习说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位老师，

大家好！

我说课的课题是《有趣的简便计算练习》。

一、说教材

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元的整理与练习课。学生是在学完了第三单元简便计算之后进行的一节练习课。本节课是在学生已经熟练掌握了简便计算的运算定律基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用简便计算的运算定律从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法

根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，通过创设一个解谜的情境，让学生层层深入，运用已有知识解决实际问题。教师在每一环节结束时作适当归纳或总结性的讲解。通过这种教法，引导学生充分的参与学习，提高学习兴趣，体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。

三、说学法

学生自主学习，小组合作，在合作中找到最快速，最多样化、最优化的解题方式，使课堂教学效率达到最大化。

四、说教学目标

结合教材教法，我精心设计了本节课的教学目标，主要从以下三个维度来描述：

知识技能目标：

1、能熟练运用加、减、乘、除的相关运算定律和性质进行简便运算。

2、能灵活的选择简便计算的方法，培养学生思维的灵活性。

3、能正确的分析、解决问题，提高解决问题的能力。

过程与方法目标：

1、经历简便计算的过程，体验数学知识之间的联系和广泛的应用性。

2、经历解决问题的过程，体验推理分析、综合运用的学习方法。

情感态度与价值观目标：

1、感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

2、感受数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

五、说教学重难点

教学重点：进一步理解加、减、乘、除运算定律和性质的意义。

教学难点：

1、灵活的.选择运算定律进行简便计算

2、培养学生思维的灵活性和解决问题综合能力。

六、说教学过程

下面我来结合教学课件具体说一说我的教学过程：

环节一：质疑，激趣导入

教师由给大家介绍新朋友入手，激起学生的兴趣，结果新朋友没出现，揭示嘟嘟熊留下的字条。

【本环节通过揭迷——质疑——激趣，激发学生学习的兴趣与欲望，学生因为很想见到这个新朋友，所以学习热情很高。】

环节二、基本练习（填空）

课件点击出示题目，学生快速独立完成，做好后说一说在这题中都运用了哪些运算定律（这时根据学生回答进行板贴）

【这一环节帮助学生复习了本单元学习过的基本的运算定律。最后所有的题目全部答对后，课件上会出现一幅教室的图片，教师适时引导：“咦，看来嘟嘟熊留给我们的第一个线索就在教室里，大家赶快找找看。”这一环节在按照常规进行复习巩固之后，适当的对学生进行了一点小小的刺激，对略显沉闷的课堂进行了第一次冲击，并且顺势导入下一环节。】

环节三、对比练习（判断）

本环节一改以往判断题的模式，将本单元易错的题型进行归纳整理分类，这样学生更容易引起重视。

第1、2组题目是乘法分配率和减法性质的易错题判断，第3组是难度大一点的除法性质的题目，最后一类题目是德育渗透，在教学时考虑到如果只是单纯的进行判断，对学生的要求不高，所以还要求学生能够说出错误原因或者会进行改正。课件在这一环节起到了关键的作用，让学生更直观的看到错题错误的原因及如何改正，印象更加深刻。

【本环节层层递进，层层深入，由简到难，学生每回答对一题奖励一枚书签，嘟嘟熊的线索也就呼之欲出——线索在信封里，学生又一次激动了一把。】

环节四、计算练习（头脑风暴）

学生从信封里拿出作业纸后，教师在课件上也同时打出所有题目，乍一看学生会说：“哇，这么多题目！”这时老师解释说：“别急，哪些题一眼看能看出简算的，请找出来。”

【本环节按照学生的接受能力，将学生能一眼看出简算的题目逐个消失，剩下的题目学生必须通过列式才能完成，这样本题就不再是单调的计算练习，而是形成了一个立体的，有层次的环节。课件在这里也完成了一般教学手段所不方便完成的操作，点击题目，题目消失。】

剩下的题目学生需要通过小组合作快速完成，在合作之前先要求学生商量合作策略，然后再动笔。教师在教学时给做的最快速的小组进行奖励。

【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，这一环节从学生独立观察——商量合作策略——合作完成，从而达到“快速”“算法多样化”的目标，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生用自己最喜欢的算法解题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。】

环节五、巧算总分

在这一环节中教师先请学生观察这一组数都有什么规律，接着请班级两位学生比赛，一位用简便方法算，另一位用计算器算。

【这个环节将计算器引入课堂，计算器和简便计算进行对比，结果发现简便计算在进行有规律的数列的计算时，比计算器更加快速。】

接着教师追问：“还有别的算法吗？”

【在这里提倡学生的算法多样化，将简便计算与实际生活联系起来。】

最后环节：比一比

数学是来源生活，最终又将为实际生活所服务，所以本节课的最后环节在邀请嘟嘟熊登场的同时，又带来一道和生活相关的题目。教学进行到这里，教学目标已基本达成，这一环节是拓展环节。

学生自己讨论如何比较两道算式的大小，根据时间进行调节，若有时间进行讲解，若无时间留作回家思考的题目。课件在这一环节充分利用了声音，图像等手段，让学生对嘟嘟熊这一朋友有了直观的认识，嘟嘟熊的出现，使本节课又推向了一个新的高潮。这时恰当进行全课总结，颁发礼物的同时又进行了德育渗透，使整节课水到渠成。

整节课在教学环节上由一条嘟嘟熊的线索贯穿到底，很自然，顺畅。从基本练习——对比练习——计算练习——巧算总分——比一比，由简到难，而且在每个环节中也都有层次，形成了一个立体的，多维的课堂。在教学中教师始终秉承一个理念：“不同的人在数学上得到不同的发展”。使得这节课在很多环节都体现了算法多样化及合作学习。在教学评价上，本节课很重视师生评价，生生互评，而且评价的方式也多样化，有口头表扬，有贴纸奖励，更有最后的全班评价奖励，可以说整节课都将德育渗透进行到底！

6、有趣的简便运算练习说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常需要用到说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编整理的有趣的简便运算练习说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

各位老师，

大家好！

我说课的课题是《有趣的简便计算练习》。

一、说教材

本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第三单元的整理与练习课。学生是在学完了第三单元简便计算之后进行的一节练习课。本节课是在学生已经熟练掌握了简便计算的运算定律基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。学生在认知的过程中熟练地应用简便计算的运算定律从而更好地进行简便计算，达到灵活运用的目的与效果。

二、说教法

根据本节课的教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，通过创设一个解谜的情境，让学生层层深入，运用已有知识解决实际问题。教师在每一环节结束时作适当归纳或总结性的讲解。通过这种教法，引导学生充分的参与学习，提高学习兴趣，体现学生的主体性，教师只是学生学习的指导者、活动的组织者。

三、说学法

学生自主学习，小组合作，在合作中找到最快速，最多样化、最优化的解题方式，使课堂教学效率达到最大化。

四、说教学目标

结合教材教法，我精心设计了本节课的教学目标，主要从以下三个维度来描述：

知识技能目标：

1、能熟练运用加、减、乘、除的相关运算定律和性质进行简便运算。

2、能灵活的选择简便计算的方法，培养学生思维的灵活性。

3、能正确的分析、解决问题，提高解决问题的能力。

过程与方法目标：

1、经历简便计算的过程，体验数学知识之间的.联系和广泛的应用性。

2、经历解决问题的过程，体验推理分析、综合运用的学习方法。

情感态度与价值观目标：

1、感悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

2、感受数学知识与日常生活之间的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

五、说教学重难点

教学重点：进一步理解加、减、乘、除运算定律和性质的意义。

教学难点：

1、灵活的选择运算定律进行简便计算

2、培养学生思维的灵活性和解决问题综合能力。

六、说教学过程

下面我来结合教学课件具体说一说我的教学过程：

环节一：质疑，激趣导入

教师由给大家介绍新朋友入手，激起学生的兴趣，结果新朋友没出现，揭示嘟嘟熊留下的字条。

【本环节通过揭迷——质疑——激趣，激发学生学习的兴趣与欲望，学生因为很想见到这个新朋友，所以学习热情很高。】

环节二、基本练习（填空）

课件点击出示题目，学生快速独立完成，做好后说一说在这题中都运用了哪些运算定律（这时根据学生回答进行板贴）

【这一环节帮助学生复习了本单元学习过的基本的运算定律。最后所有的题目全部答对后，课件上会出现一幅教室的图片，教师适时引导：“咦，看来嘟嘟熊留给我们的第一个线索就在教室里，大家赶快找找看。”这一环节在按照常规进行复习巩固之后，适当的对学生进行了一点小小的刺激，对略显沉闷的课堂进行了第一次冲击，并且顺势导入下一环节。】

环节三、对比练习（判断）

本环节一改以往判断题的模式，将本单元易错的题型进行归纳整理分类，这样学生更容易引起重视。

第1、2组题目是乘法分配率和减法性质的易错题判断，第3组是难度大一点的除法性质的题目，最后一类题目是德育渗透，在教学时考虑到如果只是单纯的进行判断，对学生的要求不高，所以还要求学生能够说出错误原因或者会进行改正。课件在这一环节起到了关键的作用，让学生更直观的看到错题错误的原因及如何改正，印象更加深刻。

【本环节层层递进，层层深入，由简到难，学生每回答对一题奖励一枚书签，嘟嘟熊的线索也就呼之欲出——线索在信封里，学生又一次激动了一把。】

环节四、计算练习（头脑风暴）

学生从信封里拿出作业纸后，教师在课件上也同时打出所有题目，乍一看学生会说：“哇，这么多题目！”这时老师解释说：“别急，哪些题一眼看能看出简算的，请找出来。”

【本环节按照学生的接受能力，将学生能一眼看出简算的题目逐个消失，剩下的题目学生必须通过列式才能完成，这样本题就不再是单调的计算练习，而是形成了一个立体的，有层次的环节。课件在这里也完成了一般教学手段所不方便完成的操作，点击题目，题目消失。】

剩下的题目学生需要通过小组合作快速完成，在合作之前先要求学生商量合作策略，然后再动笔。教师在教学时给做的最快速的小组进行奖励。

【给学生充分的发挥空间，就能获得学生思维火花，这一环节从学生独立观察——商量合作策略——合作完成，从而达到“快速”“算法多样化”的目标，同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。充分给学生以自主权，鼓励学生用自己最喜欢的算法解题，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。】

环节五、巧算总分

在这一环节中教师先请学生观察这一组数都有什么规律，接着请班级两位学生比赛，一位用简便方法算，另一位用计算器算。

【这个环节将计算器引入课堂，计算器和简便计算进行对比，结果发现简便计算在进行有规律的数列的计算时，比计算器更加快速。】

接着教师追问：“还有别的算法吗？”

【在这里提倡学生的算法多样化，将简便计算与实际生活联系起来。】

最后环节：比一比

数学是来源生活，最终又将为实际生活所服务，所以本节课的最后环节在邀请嘟嘟熊登场的同时，又带来一道和生活相关的题目。教学进行到这里，教学目标已基本达成，这一环节是拓展环节。

学生自己讨论如何比较两道算式的大小，根据时间进行调节，若有时间进行讲解，若无时间留作回家思考的题目。课件在这一环节充分利用了声音，图像等手段，让学生对嘟嘟熊这一朋友有了直观的认识，嘟嘟熊的出现，使本节课又推向了一个新的高潮。这时恰当进行全课总结，颁发礼物的同时又进行了德育渗透，使整节课水到渠成。

整节课在教学环节上由一条嘟嘟熊的线索贯穿到底，很自然，顺畅。从基本练习——对比练习——计算练习——巧算总分——比一比，由简到难，而且在每个环节中也都有层次，形成了一个立体的，多维的课堂。在教学中教师始终秉承一个理念：“不同的人在数学上得到不同的发展”。使得这节课在很多环节都体现了算法多样化及合作学习。在教学评价上，本节课很重视师生评价，生生互评，而且评价的方式也多样化，有口头表扬，有贴纸奖励，更有最后的全班评价奖励，可以说整节课都将德育渗透进行到底！

7、肩肘倒立及体能练习说课稿

一、指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生是主体，教师是主导”的教学理念，在《新课程标准》的指导下，课堂教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，在练习中尽可能的让学生多练、多想、多观察、多欣赏，带着问题去练习，自主体验技术动作，相互交流、探讨，体验成功乐趣，使每个学生在知识上、情感上和态度上积极发展，最终达到掌握技术动作和锻炼身体的目的，促进学生身心的和谐发展。

二、教材分析

本课教材内容是小学水平三—5年级技巧《肩肘倒立》它是由直角坐开始，向后倒举腿、翻臀，当向后倒滚动至小腿超过头部时，向上伸腿、展髋、挺直身体，夹肘，同时两手撑腰背部，成颈、肩、上臂支撑的倒立姿势。本教材单元设计五个课时，本课是第一课时。五年级技巧教材是在水平二技巧前后滚动、侧手翻、跪跳起等内容的学习的基础上不断延伸而来的。在本节课设计中，我采用了“看看我能行，迎接新挑战”的课堂情景，引导学生通过观察欣赏来不断挑战新任务，使学生在不断的挑战中尽情地学练，从而在玩中学、学中练的过程中来完成教学目标，培养学生的.创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性。

三、学情分析

这个年龄段的学生主要特点是有一定的好胜心，兴趣广泛，乐于接受挑战，在体育课学习中乐于与同伴合作且能积极表现自我。因此在教学过程中制定一系列教学方法和手段，培养学生掌握必要的技巧知识、技能和方法，养成体育锻炼的习惯。

四、教学目标

1、通过本课的学习，使学生知道什么是肩肘倒立和保护与帮助的方法。

2、通过学练，学生学会压臂举腿提臀夹肘动作，初步尝试肩肘倒立并在保帮下顺利完成动作。

3、发展学生的协调性和平衡能力，培养学生相互协作，不怕困难的精神。

五、教学重点、难点

重点：压臂举腿提臀夹肘

难点：控制身体平衡

六、教法与学法

教法：根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我将采用语言诱导法、讲解示范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

学法：本节课教师引导学生认真的听一听，仔细的看一看，动脑的想一想，大胆地试一试、练一练，鼓励学生自主探究学习，使学生有所思、有所悟、有所得。

七、教学流程

（一）开始部分（3分）

通过语言导入，布置课堂学习目标，提出学练要求，和注意事项。使学生明确学习任务及努力方向。

设计意图：为了更好的使学生集中注意力，端正学习态度，明确学习目标

（二）准备部分（7分）

1、曲线跑 2、垫上热身操

先全班学生成一路纵队绕垫子曲线跑，教师叫号结成伴如教师喊“3”那么三个学生在一起坐到一块垫子上，不成“3”数的组为失败，以2个俯卧撑为奖励。在此小游戏中导入热身活动。然后学生在节奏欢快的音乐中，和老师一起做垫上操，学生集体跟随模仿练习。

设计意图：使学生的身体由相对静止状态过渡到相对运动状态，让身体各个器官及机能起到预热作用，防止运动损伤。

(三) 基本部分（20分）

采用谈话式导入本课主教材—肩肘倒立

第一环节我们做几个辅助性练习：

（1）后倒，双臂撑垫举腿练习（2）后倒，翻臀折体双臂压垫两脚尖触地（3）后倒翻臀插腰夹肘成屈腿倒立

设计意图：通过自己的体验找到动作方法的身体感觉。在辅助性练习中，我利用沙包启发学生双腿直腿夹紧进行练习，此环节也是解决两腿并紧直腿起的有效手段，这样的安排渗透先分解后完整的教学思路，学生的动作质量也能达到不断提高的效果。

第二环节教师完整示范肩肘倒立

我采用示范法将动作完整的演示给学生，在这个环节里可以设置问题：同学们看老师做的肩肘倒立好不好，好在哪里？

设计意图：这样也能激发学生的学习兴趣和审美意识。

第三环节在帮助下完成动作

找位同学配合，老师讲解保护与帮助的方法。接着两人一组练习，一个做动作一个进行保护与帮助，每个人练习3-4次后尝试独立完成动作。教师巡视指导并给予奖励。

设计意图：学会与他人合作，主动学习，树立自尊心和自信心。

第四环节推优展示（拓展延伸）

组织学生四人结组练习，互相观察评价，各组评出优秀者进行动作展示。通过观察、评价促进学生更好掌握动作要领，解决本课的难点。教师在教学中并不失时机地采用口号"看看我能行，迎接新挑战"，和对完成动作好的同学给予小小的奖品来鼓励学生不畏艰难，树立学习的自信心。

设计意图：通过观察对比，培养学生自主学习的能力和合作意识。

第五环节体能练习：

我采用游戏——"仰卧起坐传接棒"的形式，在场地上画一条线做起跑线，在30米处分别放四个体操垫，学生分成四组分别站在起跑线后。游戏开始，每组排头拿一根接力棒跑到对面的体操垫前做5个仰卧起坐然后跑回来将接力棒传给第二位队员，第二位队员接到接力棒后迅速跑出，以此类推，以先完成的组获胜。（注意中途不能掉棒，仰卧起坐要做的充分。）

设计意图：选择此游戏充分利用场地器材考虑的，结合本课学习内容，有针对性的搭配练习内容，使学生的腰腹力量得到锻炼，为下次的教学打好体能基础。同时，竞赛的出现更好的调动的学生的热情。转移疲惫的心理，使教学过程有序进行。

(三) 结束部分（5分）

1、师生一起做放松操练习。

设计意图：借着优美、舒缓的音乐，让学生的身心尽快恢复到安静状态。

2、学生自评，教师用概括激励的语言综合评价

设计意图：充分发挥学生的积极性与自主性，体现评价的教育与激励功能

3、宣布下课，师生再见，在体育委员的指导下，送还器材

设计意图：培养学生的安全意识，养成善始善终的好习惯

八、场地器材：扩音机一台、大体操垫45个、沙包45个、接力棒4根。

九、本课预设：练习密度约为 40%—45% 运动生理负荷 适中

8、肩肘倒立及体能练习说课稿

一、指导思想

本课坚持“健康第一”的指导思想，依据新的课程标准，以学生发展为中心，从学生的健康出发，结合五年级学生身心的特点，利用多种教学方法，为学生创建一个宽松、和谐、民主的学习氛围。并关注个体差异，让每个学生都能体验到学习的成功。充分调动学生学习的主动性和积极性，在不断体验进步和成功的过程中，增强自尊心和自信心，形成积极向上、乐观开朗的学习态度。

二、教学分析

1、教材分析

本课主教材选自《义务教育课程标准教师用书》水平三技巧项目中的《肩肘倒立》。它在五年级共安排五次课，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，它是在以前各种滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的练习，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡能力和对空间的感知觉能力和自控能力的延伸。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养他们的相互协作意识、审美能力、积极乐观向上的进取精神，陶冶其情操。

本课还安排了体能练习，因为《肩肘倒立》对学生腰腹肌力量要求比较高，所有有针对性的安排了腰腹力量的训练。

2、学情分析

①有利因素：五年级学生已经有了一定运动基础知识、技能，学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。肩肘倒立对于学生来说是一项新鲜、感兴趣得项目之一。

②不利因素：身体素质处于生长发育阶段，呈现出身体素质发展不均衡的特性。

③主要困难：对学生上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量要求较高，对学生空间感的判断要求也很高。

3、学习目标

①知道什么是肩肘倒立，知道保护帮助的方法，敢于在同伴前做展示。

②能独立完成直腿坐接后倒翻臀，能在同伴的帮助下尝试肩肘倒立，提高身体协调性和平衡能力。

③培养学生互帮互助、不怕困难的精神。

4、教学重难点

教学重点：后倒压臂翻臀，两肘内收撑腰。

教学难点：动作连贯、协调，姿态优美。

三、教学策略

1、教法

根据本课教材内容的特点，我采用了问题探究法、演示法、讨论法、讲解示范法、保护与帮助法、分解练习法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。

2、学法

本课在学法上运用了观察法、探究法，尝试法、对比法和重复练习法。首先教师提出问题，引导学生观察挂图和教师的示范动作，通过自己的观察，了解肩肘倒立的正确动作，其次，通过教师的提问，引导学生模仿倒骑自行车的动作，然后通过四个分步练习，学生学会做并腿坐后倒翻臀动作，并初步尝试肩肘倒立动作，这个过程是学生探究、实践，尝试的过程，也是学生探索、创新、理解新知和体现自我的过程；学生在练习中出现问题后，教师引导学生积极讨论、比较正确动作与错误动作之间的区别，从中悟出正确的动作要领和方法，通过互帮互学、反复练习，提高学生练习的积极性，从而达到掌握动作的要求。

四、教学流程

本课以培养学生实践能力为指导。根据主教材要点，我设计了“韵律操准备活动，设疑激发学生兴趣，分解动作尝试练习；讨论、点拨，小组互助练习，展示评议，互助放松”这一教学程序展开教学。

开始部分：安排热身操，在动感的音乐下充分活动颈、肩、腰以及腕踝关节（5分）

基本部分：（第一个环节）首先，让学生想办法用身体做一个大写字母“L”，激发学生的学习兴趣，随后教师出示挂图，让学生对“肩肘倒立“的动作建立初步影响；其次，教师用“同学们，你们会倒着骑车吗？”设疑，让学生体会“倒骑自行车”，（躺在地上两腿做蹬车动作），并激励学生挑战50次倒骑自行车，评出“倒骑速度王”。（5分钟）

（第二个环节）首先，教师指导学生练习并腿坐体前屈，接着练习后倒翻臀后折体，再练习后倒翻臀压臂、脚过头能触地的练习，在此基础上增加难度，在同伴的帮助下尝试完成后倒翻臀、夹肘撑腰的动作。四个分步练习过程中，教师依据学生的学习情况及时说明保护与帮助的方法，学生练习时，教师在巡回中鼓励进步较大的学生进行展示，鼓励学生在互帮互助完成学习任务。（20分钟）

（第三个环节）安排了加强腰腹力量的体能练习，主要有两个内容：仰卧举腿和俯卧挺身。（5分钟）

结束部分：安排了全班互动放松舞蹈，全班在老师的带领下，围成一个双层圈，一起跳舞放松。（5分钟）

9、实心球多种投掷方法的练习说课稿

一、指导思想：

本课以“健康第一”为宗旨，以学生发展为中心，注意激发学生的运动兴趣，突出学生的主体地位，促进自主选择和创新学习。以“激趣导入、实践与体验、身心调整”为主线有效组织课堂教学，让学生在自我运动的参与和创新中，体验运动、创造和合作的乐趣。

二、教学内容：实心球多种投掷方法的练习。

三、教学目标：

1、理解掷实心球的锻炼价值，自主选择适合自己的练习方式，提高自身投掷能力。

2、通过自主探究学习，能掌握一至二种投掷方法，且动作协调，用力顺序正确。

3、提高探究学习的能力，培养创新与合作意识。

教学重点：帮助学生掌握一至二种投掷实心球的练习方法

教学难点：全身协调用力

四、学生情况：

这两个班级的女生，她们有个性，有自己的主见，好动、好学，兴趣广泛，认知能力、自锻意识、自控能力强。班级的体育骨干能力较强，学生对体育运动有良好的参与意识，同学之间团结合作，集体荣誉感较强。

五、教材分析：

从以往的教学情况来看学生大多不喜欢上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动学生的.学习的兴趣与练习的积极性，培养学生自主学习和探究学习的品质呢？因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了选择性投掷、掷远练习、趣味性投掷、跑跳绳往返接力比赛等练习方法来调动学生兴趣和积极性，并采用小组自主选择探究学习的组织形式来保证课的目标的实现。

六、教法与学法：

1.教法：根据学生生理、心理特点，我采用了启发式教学法、激励性教学法、探究法、指导法、比赛法、评价法等，让学生在宽松的学习氛围中愉悦的学习。

2.学法：采用小组练习法、小组讨论法、自主学习法、合作交流法等学法调动学生积极性，让学生成为学习的主体。

七、教学流程：

一、激趣导入

1、常规导入；

激发兴趣

兔子舞热情

2、热身操奔

健身操放

6-8分钟

二、实践与体会

3、选择性投掷练习

4、实心球掷远练习

5、趣味性投掷练习

6、合作性练习 ——跑跳绳往返接力比赛———分组练习；

30—32分钟

7、放松操、课堂小结

轻松愉快，身心放松，互动交流

三、身心调整

4-5分钟

八、主要特点

以问题导入的方式进行组织教学，激起学生的学习兴趣；采用自主选择性学练活动，拓展实心球活动方法，力求练出品位；采用探究性学练活动，丰富实心球练习方法，力争“玩”出花样。

九、预期效果

学生通过兔子舞和健美操体验律动和美感；通过自主探究学习，能掌握一至二种投掷方法，且动作协调，用力顺序正确。领会选择学习、探究学习的学练意图，对创编实心球多种活动形式有信心；通过跑跳绳往返接力比赛,强化合作与竞争和规则意识。

10、篮球运球与跳绳拓展练习的说课稿

篮球运球与跳绳拓展练习的说课稿

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的篮球运球与跳绳拓展练习的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我今天要说的是《体育与健康》(水平四)篮球运球和跳绳拓展练习的教学。本次课的主要内容是运球基本技术和跳绳的拓展练习。下面我把本次课的设计思路、教材特点、教学程序、学生分析、教法选择等方面做一下简要介绍：

一、设计思路

根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：1、运球技术动作的学习；2、通过此次课的学习能激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣。3、通过跳绳练习增加学生的锻炼手段和兴趣，培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，针对本班学生的身体素质和完成动作的能力，结合《体育与健康》水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：

（1）、认知目标：学生能意识到运球的重要性；会进行运球游戏和竞赛；在课的过程中积极进行观察并能完成各项练习内容；

（2）、技能目标：巩固运球技术；70％以上的同学能掌握运球基本动作和跳绳的拓展练习，90％的同学能在活动中完成相关的锻炼内容；学生自主练习的能力增强；

（3）、情感目标：积极思考探究；敢于表现自我；与同伴合作愉快；对体育健身产生一定的兴趣，愿意与老师进行交流。

二、教材特点

本次课的教材是篮球的运球与跳绳的拓展练习，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生运球技术学习的问题。为以后的教学竞赛打好基础。跳绳的拓展练习重在培养学生自我锻炼的兴趣和自主学习的习惯，养成良好的合作意识为学生终身体育打下良好基础。

本次课的学习要点与重难点是：

1、运球的技术动作

动作要点：运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球是应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。

2、跳绳的拓展练习

重点：学生观察图纸提示进行探究式学习

难点：上下肢协调配合和创新练习

三、教学程序

因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新（安排了4个 环节内容），首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生学习篮球操，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了 “抢西瓜”小游戏，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么要学习运球？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力；第四是指导学生进行运球过障碍练习；设置了运球游戏，激发学生的运动参与热情。在跳绳的练习中培养学生的观察和思考能力。先对学生分组，然后让学生观看图纸，各组自定练习内容和目标。老师进行巡回指导。最后由各组学生表演练习成果。

四、学生学法及场地器材的分析

学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。跳绳练习要求学生能去模仿和研究多样的跳法，用合作学习法和探究法提高自身运动技能。场地安排为两个篮球场。主要器材为篮球、各类跳绳和技术图纸。

五、教学方法

针对课的教学目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

1、激趣教学法

兴趣是最好的教师。在课的.导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的 篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球操来让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。

2、游戏教学法

在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“抢西瓜”、“运西瓜”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。

3、自主教学法

本次课想借助形象直观的展板来提高学生对跳绳的认识，帮助学生完成课堂的练习。展板上介绍了多种跳绳练习的示意图在教学中安排了学生看图练习环节。教师注意观察学生看图和练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。

4、启发示范教学法

学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

5、团队（合作）教学法

准备在跳绳的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习新的跳绳技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

六、课堂程序

1、集合整队——指导体育委员集合队伍；进行课堂常规教育。（约2分钟）

2、激趣导入阶段——引入“篮球操”进行准备活动；学习原地运球——“抢西瓜”。（约5分钟）

3、行进间运球阶段——鼓励学生大胆自主练习。（约5分钟）

4、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约10分钟）

5、启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说跳绳新跳法的动作要领；教师适时进行评价、归纳、总结。（约15分钟）

6、结束阶段——带领学生进行放松练习；课堂总结；整理器材。（约3分钟）

本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生看展板、自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。

11、《快乐之旅》练习课说课稿

我说课的内容是：九年义务教育北师大版六年制小学数学第八册第三单元《小数点搬家》的练习课，即《快乐之旅》

一、 教材分析：

本册教材在“数与代数” 领域中只安排了：小数的认识和加减法、小数乘法、小数除法这三部分内容，都是对小数的研究。在三年级下册的“元角分”单元中，学生已经借助具体情景，初步认识了小数、学习了简单的加减运算知识，他为我们今天学习提供了直观具体的模型。学生通过这一学期的学习，将最终脱离具体模型掌握小数运算法则。

北师大版教材《小数点位置移动引起小数大小的变化》所在的《小数乘法》单元，改变了与以往教材分为小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的小步子， 教材突出转化思想：即如何将未知的小数乘法问题转化为已学过的整数乘法问题，紧紧抓住如何确定积的小数点位置这一关键，引导学生发现规律。小数点位置的移动引起小数大小的变化规律，又是后续学习《小数除法》的基础。《小数点搬家》这一课时主要探究的就是 ——小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。我们从可以感受到本课内容在学生学习过程中的重要性。根据学生的现状，本着“活用教材”的思想，为了让学生更好地掌握“小数点移动引起小数大小变化的规律”这个知识，我们组全体成员共同创造性的设计了《快乐之旅》即：小数点搬家的练习课。

二、 教学目标：

知识与技能目标：通过练习进一步理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，并能运用规律准确计算相关的小数乘除法，并能运用规律，解决一些简单的生活问题。

过程与方法：学生在解决问题的过程中，体验到成功的快乐，树立学好数学的信心。

情感、态度与价值观：通过创设情境，让学生体验帮助人的快乐。向学生渗透“我助人、我快乐”情感，促使学生产生“我也要帮助人”的情感渴望，使学生的道德品质进一步提升。

三、教学重点：

灵活地运用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决一些简单的生活问题。教学难点：解决移动小数点时产生的添零问题。

为了突破难点，顺利完成本课设定的教学目标，我们设计了“帮小数点找座位”这一环节，让学生在具体的操作中进一步感知小数点的`移动规律、解决移动小数点时产生的添零问题。这样做使抽象的知识具体化、形象化，学生易于理解接受，使难点得以突破。在以后不同层次的练习中让学生解释移动的方法，则照顾到不同学习水平的差异，让每个学生在学习中都得以发展。做到面向全体学生。

四、教学准备：

多媒体课件；数字卡片，充当小数点的围棋子。

五、说教法和学法

本课的教法和学法体现以下特点：

1、以练习为主线。

本课是一节练习课，离不开学生的大量的练习。为了改变练习形式单一、枯燥无味的现状，我们充分利用了多媒体课件，让学生在优美的童话王国中畅游。这样做学生动手写、动手操作的比例得以适当调整，使学生感觉不到练习的枯燥，又收到了练习的效果，达到了轻松练。对练习题进行弹性化设置，根据学生的认知和掌握情况，及时反馈和调整，帮助学生巩固新知识、形成技能技巧、促使知识内化、构建完善的认知结构。

2、一个背景两条主线

一个背景是指以小数点帮助山羊伯伯之后，感到非常快乐，就和同学们一起帮助他人，感受到助人的快乐的——快乐之旅。这个大情景为背景。

本课设计始终贯穿两条主线：一是知识主线。 “小数点移动引起小数大小变化的规律”掌握与应用为主线。二是情感主线。“培养学生乐于助人的品质”为主线。发现小数点帮助别人能获得快乐——向小数点学习并感受到助人的快乐——产生我要帮助他人情感。

具体教学思路是：首先采用猜谜语方式创设学习情境，激发学生学习小数知识的兴趣，进一步回想小数点移动引起小数大小变化的规律，为下面的活动打下坚实的基础。通过六个帮助：帮棋子找座位、送小狗过河、小乌龟解难题、动物回家、小林计算纸的厚度和为园艺师设计草坪的几部分练习活动，在活动中逐步掌握规律、并加以应用，落实本课的训练重点，而且每一个小活动都渗透着情感教育，渗透并培养学生助人为乐的好品质。

3、通过本节课的教学，还要向学生渗透一些基本的学习方法

（1）观察、分析、比较的学习方法。

（2）动手操作、合作交流的学习方法。

六、说教学设想：

学生来到教室心情一定非常紧张、激动，大屏幕上的《快乐之旅》四个字紧紧吸引住了学生的目光，学生不由猜测：快乐的旅行，多令人期待，是上数学课吗？这样的心理暗示，消除了学生的紧张感，使课未开始已成功了一半。

第一环节：问题引入，回顾再现

本着简洁高效地原则，我们设计了猜谜语的问题情境，“圆圆的身子，个儿小，爱在数字脚边跑”，这样做的目的是转移学生的注意力，而且谜语说出了小数点的特性，使学生易于找到谜底，不在猜测上浪费时间。接着，教师寥寥几语便引导学生回忆起“小数点移动引起小数大小变化规律”，达到了回顾再现的目的。最后教师以“小数点帮助了山羊伯伯，它好快乐啊。这节课我们就和小数点一起，到童话王国转一圈，去体验帮助别人的快乐吧。”来揭示课题的含义，学生明白快乐之旅的意义，向学生渗透提出的“帮助别人是快乐的”。

第二环节为：分层练习，强化提高

根据策略要求和学生的实际，我们在本环节设计了三个层次的练习题。

在基本练习中我们设计了：帮小棋子找座位、帮小狗过河和帮小乌龟解难题，这三个环节。帮小棋子找座位这一环节非常重要，在实际教学中用了5分钟左右，这是因为学生要通过操作，使小数点的移动形象化、具体化。学生不但要对移动的方法加以掌握，更要突破教学难点：移动小数点位数不够是要补0。教师和学生的共同探究，用数字卡片、游动的小数点对这一情景具体展示，脱离了繁琐的说教，学生更容易理解。当学生有所收获时，引导学生利用知识解决最简单的乘除法计算问题，也就是课件中展示得：帮小狗过河。这是最浅层次的应用。接着在帮小乌龟解难题中我们设计了难一点的题目，我们设计的原则是让所有的学生都能够解决，让基础比较差的学生跷一跷脚就能够到，让他们体验到学习的快乐，树立好学好数学的信心。

在基本练习的基础上，我们设计了综合应用“小数数点移动引起小数大小变化规律”解决问题的练习。包括“帮黑猫警长断案”、“帮小动物回家”、“帮小林计算纸的厚度”三个小环节。通过这一环节的练习，沟通了“小数数点移动引起小数大小变化规律”这一数学知识与生活的联系，也培养了学生综合运用知识和解决问题的能力。其中“帮黑猫警长断案” 判断题是帮助学生对容易产生错误的地方加以强化，避免易错题的失误。“帮小动物回家”则把以练习为载体把情感的提升作为重点，向学生进行教育“把小动物送回了家，你的心情怎样？现在我们也回家吧”。“帮小林计算纸的厚度”是上学期让学生寻找解决测量一张纸的方法的后续，直到这时，这一问题就圆满解决了。

接着到了第三个练习层次：提高练习。

我们结合学生实际，联系上单元学习的图形的分类，设计了这样一道（见课件）练习题，进一步培养学生灵活运用知识解决生活问题的能力，也为下一节课学习《街心广场》作了铺垫。

第三环节：自主检测，评价完善

为了让教师、学生都清楚地了解这一知识的掌握情况，在本环节，我们设计了三个梯度的练习，并以练习纸的形式呈现。其实在“分层练习、强化提高”这一环节已练的很充分了，但为了充分体现练习课的策略，完整展示我们这节练习课的设计，我们把“评价完善”这一环节在课内完成，哪怕是拖延一点时间。

第四环节：归纳小节，课外延伸

在这一环节，我们采用了“补充谜语”的形式，掀起学生探究的另一高潮，突出重点和难点的，这样对本课学习进行小节的同时，和课始的“问题引入”遥相呼应，形成一个整体，有有始有终、完整的感觉。而数学周记《快乐的小数点》作为课外延伸，能对学生的周记进行指导，也有利于培养学生写周记习惯的养成。

七、说板书设计

这样板书使本课的重难点一目了然，而且学生的补充板书，激发了学生的创造性，为他人做了好榜样。

这就是我们对这节课的理解、初步设计的过程，设计不周，不圆润的地方还有很多。欢迎并感谢大家随时指正。

我的说课完毕，谢谢大家！

12、放大镜说课稿

一、设计意图：

说幼儿：中班幼儿是幼儿三年学前教育承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，幼儿随着年龄的增长，他们对周围事物的好奇心也越来越重，为了满足他们的好奇心，推动他们想去了解周围的事物，促使孩子们去探索、观察发现、尝试，通过这次组织的科学活动初步满足幼儿的这种好奇心和求知欲望。

说教材：《纲要》上提出幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，放大镜是人们生活中常见的物品，有些孩子也会在家中经常看到爷爷奶奶使用放大镜读书看报，因此我选用放大镜作为题材引导幼儿通过眼、脑、手等多种器官去发现放大镜的奇妙之处，以及给予人们的帮助。

二、目标分析

我根据中班幼儿的实际情况以及活动的具体内容将目标定位为认知、能力、情感三个方面的目标。

1.知识性目标：认识并了解放大镜的特点，初步了解放大镜放大的原理，通过观察实验用“我看见……”说出自己的发现。

2.能力目标：能够通过观察实验发现事物的变化，发展幼儿的观察能力和记忆力。并且能够做出简单的观察记录。

3.情感目标：体验与老师和同伴一起探索发现的乐趣，从而激发幼儿的求知欲。

三、教学重、难点

根据目标，我把重点定位于：认识并了解放大镜的特点，并且通过观察实验做出简单的记录。

难点是：通过实验初步理解放大镜放大的原理。

四、教学方法设计

《新纲要》指出教师应成为学习活动的支持者，合作者，引导者。因此在活动中，教法上我采用了启发提问法、观察比较法和演示法来引导幼儿探索和发现。学法上我采用了分组讨论法、谈话法和游戏法。培养幼儿的团队协作意识，发挥幼儿的主体和老师的主导作用。

五、教学准备

纲要上提出，为幼儿提供一个有准备的环镜和材料是活动中不可缺少的物质基础，它能吸引幼儿，激发幼儿参与活动的意愿与兴趣，因此，在本次活动中，我为幼儿准备了一下材料：

1．放大镜若干个。

2．普通玻璃和放大镜镜片各一个。

3．印有微小字体或图片的卡片一张。

4．小图书、小画报、树叶、昆虫标本等便于使用放大镜观察的物品。

5．吸管一个、塑料片一个。

6．观察记录表一个、画笔若干。

六、教学过程设计

我这节课的教学过程是这样设计的：

（一）激发兴趣导入

1.教师出示印有微小图片或文字的卡片。

2.告诉幼儿老师这里有一张卡片，上面的文字图片，老师看不清楚，请小朋友帮老师看一看，请幼儿观察，（幼儿会说看不清楚）。

3.教师：怎么办呢？老师想到了一个好办法，不过这个办法要用到一个小工具。

4.教师出示放大镜，告诉幼儿老师这里有一面神奇的镜子可以帮助我们。

5.教师把这面镜子放到文字和图片上进行放大请幼儿再观察。

（二）启发已有经验

1.教师提问：你们见过这种神奇的镜子吗？（幼儿自由回答）

2.教师提问：你们知道他叫什么名字吗？（放大镜）

3.教师提问：你们见过有谁使用过放大镜？（爷爷、奶奶或者爸爸、妈妈）

4.教师提问：他们用放大镜做什么？（看书、看报）

（三）认识放大镜

1.教师提问：小朋友们，你们想不想也得到这面神奇的镜子啊？（想）

2.教师给每名幼儿发一面放大镜请幼儿观察。

3.教师提问：放大镜是什么样的？请幼儿描述放大镜并且引导幼儿观察镜片是两边薄中间厚的。

4.我在手里的叫做什么？（手柄）

5.人们通常用放大镜观察什么地方？（幼儿自由回答）

6.放大镜的镜片是用什么做的？（玻璃）

7.小朋友在使用放大镜时要注意什么？（幼儿自由回答）

（四）学习使用放大镜并用放大镜观察物品。

小朋友们，我们认识了放大镜外形特点，也知道了它的使用方法，那你们想不想试一试，我们一起来用放大镜观察物品好不好？

1.教师首先引导使用放大镜观察自己或者别人的五官、手纹和衣服上的饰物如纽扣等）。

2.教师把幼儿分成四组，并且出示观察实验物品，请每组幼儿自主进行选择想要观察的物品。

3.请幼儿进行观察。

4.小组讨论：请幼儿谈一谈使用放大镜后的感觉。

5.小组讨论：如何使用放大镜才能看的更清楚？（老师引导幼儿注意放大镜和实物之间的距离，可以将放大镜对准要观察实物上下移动，在此过程中，寻找出一个最好的距离，才能看的最清楚。）

（五）观察记录

1.老师给每名幼儿发放观察记录表，请幼儿用画笔画下自己的发现。

2.引导幼儿画出原来的东西是什么样的，使用放大镜观察后物体是什么样的。

3.请幼儿将自己的观察记录表展示给大家看，并且用“我看见……”介绍自己的发现。

（七）延伸活动

放大镜能够观察许多东西，但是千万不要用放大镜观察太阳，因为放大镜还用一种聚焦的作用，它可以把阳光聚集在一起，温度很高，会把眼睛烫伤。小朋友们有时间可以到户外去做一个小实验，用一张纸放到阳光下，然后用放大镜对准一点进行照射，看看会发生什么变化？

13、平面镜说课稿

各位评委：

大家好！我今天说课的课题是新教材初二物理第三章光现象第四节平面镜，下面我将从教材分析等八方面来说一说我这堂课的教学设想。

一、教材分析

“平面镜”是本章《光现象》中的关键内容，是光传播过程中的普遍现象，是“光的传播”内容的延伸。平面镜与日常生活密切相关，学生以具备这方面的感性知识。定性探究平面镜成像的实验过程，是下一节定量探索“光的反射”规律的基础，有铺垫作用。教材这样编排，符合认识过程的发展规律。正确处理好平面镜成像的实验探究过程是学好本节乃至本章知识的关键。

二、学生情况分析

八年级的学生刚刚开始学习物理，对物理知识的积累和对物理问题研究的方法还有待进一步的提高。本节课的知识是平面镜的有关内容，通过本节课的学习应该使学生经历基本的探索过程，学习科学的探究方法，领略物理教学的特点与魅力，学生的收获不仅仅是学到了书本的知识和方法，更重要的是通过知识的学习和方法的掌握，使学生在教师的引导下，各种能力得到培养，多元智力得到充分发展。

根据以上两点的情况分析，特制定如下目标及教学的重点、难点。

三、教学目标

1、知识探究点及其教学要求

通过平面镜成像的边学边实验，指导学生探究平面镜成像时像与物的关系，理解平面镜中像的主要特点，知道实像与虚像之间的区别，了解平面镜在实际中的应用。

2、能力训练点及其要求

经历平面镜成像特点的过程，提高通过观察提出假设，制定探究计划，动手操作，收集证据和分析概括等多方面的研究能力。

3、德育渗透点及其要求

在探究实验的活动中，学会与他人分享探究成果，领略平面镜成像中的简洁对称之美，感受克服困难、解决问题的喜悦。结合平面镜在日常生活、生产、科研方面的广泛应用，在教学中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育，培养学生实事求是的科学态度。

四、教学重点与难点

教学重点：探究平面镜成像的特点

教学难点：①知识难点：对虚像概念的理解。

②探究活动的难点：如何确定平面镜中像的位置

五、教学方法和学法指导

（1）教学方法

本节课主要采用探究实验分析法，“提出问题进行猜想设计实验实验验证得出结论”的教学模式，让学生亲自参与实验探究，从未知到已知，从感性认识到理性认识，循序渐进，使知识得以巩固和落实。此外，还采用了比较法、讨论法、练习法、分析和启发式教育教学方法等。

（2）学法指导

要想处理好“教”与“学”的关系，必须重视学生学习方法的指导，在教学过程中体现出以学生为主体，通过实验培养学生观察、对比、分析、记忆、运用的科学研究方法。

本节课通过两个小魔术激发学生的学习兴趣，配合对魔术过程的观察为学生实验打下基础，使学生通过自己实验的亲身经历，来掌握本节课的重点与难点。

六、教学器材

粉笔盒、小平面镜、大平面镜、哈哈镜、茶色平板玻璃、支架、蜡烛、烧杯、水杯、火柴、白纸、刻度尺、计算机、多媒体课件。

七、教学过程

1、课题引入

兴趣是最好的老师。本节课以〈小魔术1粉笔盒变粉笔〉和〈小魔术2浇不灭的烛焰〉引入课题，目的是通过小魔术激发学生的学习兴趣。（魔术要做得成功，要注意把镜子放在盒子里面一点，教师的穿着颜色要深一些，这样有利于透明玻璃的成像。）魔术：浇不灭的烛焰，让人意想不到的结果不仅能进一步的激发学生的兴趣而且为后面的学生实验作铺垫，为学生理解平面镜成的像的性质打下基础。

通过魔术表演培养学生的观察能力，通过魔术的奇妙来激发学生的好奇心和求知欲，促使他们想亲自动手实验来探究具体情况。创设的魔术情景使他们对魔术所展示的实验现象提出疑问，从而激发学生的实验探究欲望。

2、平面镜的概念

对于什么是平面镜，本节课通过感性认识，观察生活中的镜子和观看两张幻灯片引导得出概念。使学生从生活中的物体、事例走进物理的殿堂，同时通过精美的画面让学生感受大自然之美。在笑声中总结出平面镜的概念，达到寓教于乐的境界。

3、探究平面镜成像特点

按新课标的要求，为培养学生自主学习、合作学习与探究学习的习惯与能力，将平面镜成像特点的探究活动作为本节课教学的重点。希望通过讨论让学生展开想象的翅膀，使学生建立猜想、制定实验计划、实验步骤及确定实验器材。让学生经历一个完整的解决物理问题的过程，使他们掌握解决物理问题的一般方法。

课堂讨论，老师可以适当提问加以引导，充分调动学生思维的主动性，学生的思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探讨更富有创造性，从而培养学生敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。

学生通过前面的实验和生活经验，对平面镜成的像有了一定的感性认识。因此，在建立猜想的过程中，让学生畅所欲言，充分发挥学生的主观能动性，使他们真正的成为学习的主人，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。

用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个巧妙之处，再加以讨论、引导和点拨，实验的难点和知识的.难点就自然突破了。

该探究活动的关键在于平面镜成的像的位置的确定与比较，让学生去寻找、尝试、测量，有利于帮助学生建立感觉不一定可靠，实践是检验真理的唯一标准的认识。在镜子后面放白纸无像，无法用刻度尺测量，加深学生对平面镜成的像的性质理解。

验证猜想，就要比较像与物的大小、像与物到镜面的距离关系。由于平面镜所成的像是虚像，所以在这里会出现学生思维过程中的一个转折点。教师的点拨，学生的主动思考会使他们找到解决问题的方法，从而体验克服困难、解决问题的喜悦。

探究过程中，确定像与物的距离关系时，蜡烛的位置至少换一次，这样要求的目的是为了培养学生的科学态度，以免学生在实验过程中由于为了节省时间而忽略必要的实验环节。

4、实验交流

完成实验后，让学生自己判断前面提出的猜想，然后教师再与学生一起总结本节课的重点，让学生分享他人取得劳动果实的快感与充实感。

要说明的是，在得出像与物到镜面的距离关系后，我们应该在此基础上对实验记录的结果进一步讨论，请描述不准确的，有歧义结论的同学上黑板，用磁性几何图形摆放的办法来找出对应的像，让他们得到像与物的连线与镜面所在的直线的关系。为后面的利用平面镜成像特点作图打下基础，并且让学生通过测量培养他们实事求是的科学态度。

5、平面镜成像的应用

对于平面镜成像的应用，本节课的要求只要达到了解的层次。所以这部分内容以学生自学课文和讨论应用为主，在此基础上再通过教学课件来扩大学生的视野，再结合平面镜的教学，简单介绍平面镜的发展史，从中渗透热爱科学、热爱生活、热爱祖国的教育。同时，通过光污染的介绍，使学生懂得我们要应用书本上的知识来解决实际的问题。

6、课堂小结

课堂小结的第一部分，使学生对本节课的内容有个总体的了解，在脑子中有个系统的概念。第二部分是对本节课重点的突出与巩固。

7、布置作业

人的记忆是有规律的，遵循巩固性原则，在课后一定要进行巩固。所以布置作业：课本70页WWW 2、3、4。

八、板书设计：

主板书：（黑板左侧）

四、平面镜

一、什么是平面镜

镜子的表面是平的，叫做平面镜

二、探究平面镜成像的特点

1、探究过程

猜想——设计实验——实验验证——实验总结——得出结论

2、虚像

被人看见，但不能在光屏上呈现的像叫做虚像。

3、平面镜成像的特点：

（1）、平面镜所成的像是虚像

（2）、平面镜所成的像与物体的大小相等

（3）、像到镜面的距离与物体到镜面的距离相等

三、平面镜成像的应用

1、应用

2、光污染

副板书：（黑板右侧）

1、猜想（各种猜想的归类结论）

2、设计

3、步骤

4、器材

谢谢各位评委！

14、放大镜说课稿

一、教材分析

1、教学内容：

《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册第38-39页的内容。本节课是在学生已经掌握了比的意义和基本性质的基础上教学的，为接下来学习比例打基础。教材先让学生认识图形的放大和缩小，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程。教材将图形的放大和缩小贯穿整个单元的始终。这样的编排，既突出体现了数学知识之间的相互作用，有利于学生形象思维与抽象思维的协同发展，也能为以后学习成正比例的量、成反比例的量，以及图形的相似等知识打下坚实的基础。

2、教学目标：

知识与技能目标：使学生结合具体情境理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

过程与方法的目标：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，体验图形放大和缩小的过程，理解图形放大和缩小的含义，掌握图形放大和缩小的方法。

情感目标：初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。同时能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。

3、教学重点：

理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。

4、教学难点：

使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形的放大和缩小。初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。

二、学情分析

1、学生已经认识了比的意义以及相关平面图形的知识，具有学习《图形的放大和缩小》的基本知识。

2、学生具有生活中的放大、缩小的感性认识，把图形由小到大视作放大，由大变小视为缩小，这与数学里图形的放大和缩小要求每组对应边按相等的比来变化有很大的差距。

三、设计思路

本节课的开始，利用长方形图片放大的具体情境导入，让学生直观感受图形的放大和缩小。教学中安排了一些有利于学生探究的观察、操作、交流等数学活动，使学生理解图形的放大和缩小。通过引导学生分析，以及数据的比较，初步体会图形的相似，感受图形放大和缩小在生活中的应用。这样的设计为学生提供了充分的探索交流空间，增强学生的自主探究意识，培养学生的空间观念。

四、教法与学法

根据学生的年龄特点和认知结构，教学中主要采用情境导入法、自主探究和合作交流等方法，让学生自主观察，动手操作，动脑思考并以同桌为小组进行交流讨论。课堂上充分体现学生的主体作用，教师的引导作用。教师充分利用学生已有的生活经验，创设符合学生实际的教学情景，并引导学生进行有目的地观察、比较、思考活动，有针对性地进行动手操作指导，让学生积极参与到交流和讨论的活动中来，增强本节课的学习效果。

五、教学流程

（一）、初步感受图形的“放大”。

1、情境演示，呈现图片。

师：照片太小了，看不清楚，把它变大一些。注意看，怎么变的？

2、将原来的照片变大。

图（2）长扩大2倍，宽不变。

图（3）宽扩大2倍，长不变。

图（4）长和宽都扩大2倍

师：你觉得图几符合我们数学意义的放大？

3、出示反例：长与宽扩大的倍数不同。

问：它是不是放大？

这一环节中首先演示一张图片不同的变大过程，让学生通过观察、判断初步感知数学上的“放大”。及时出示反例，使学生强化已有经验，明白图形放大是有一定规律的，到底存在什么变化规律？既引入新课，又激发了学生探索求知的欲望。

（二）、认识“放大”。

1、出示两幅图的长和宽的长度。

问：两幅图的长有什么关系？宽呢？

2、交流：

先让学生试着表达自己的理解，回答的结果可能各不相同，教师不要急于做出判断，让学生带着问题去阅读课本。

3、学生自学。

摘录课本第38页内容：把长方形的每条边放大到原来的2倍，放大后长方形与原来长方形对应边长的比是2：1，就是把原来的长方形按2：1的比放大。

4、讨论：

（1）师：对应边长是什么意思？

（2）师：是谁和谁的比？

这部分内容的教学，很容易变成“填鸭式”。通过提问，激发学生思考和辨析的意识，数学阅读的引入，实际上就是尽可能的还课于学生，尊重和保护学生课堂学习主体地位。

（三）、认识“缩小。”

1、出示情境图。

师：2：1是放大，后项是放大前的图形，前项是放大后前的图形。如果是1：2，就是什么？

师：按照1：2缩小以后，长几厘米？宽多少？

2、比较。

师：看到一个比，你怎么知道是放大还是缩小？

这一环节的教学要注意有扶有放，有必要的说明，也有合适的自主学习空间，有利于提高学习效果。最后的比较，能有效的帮助学生理解和记忆哪样的比是放大，或是缩小。

3、巩固

重点讨论：⑤号图形不是①号长方形放大后的图形？从而得出结论：图形的放大或缩小，大小变了，形状不变。

（四）、画图。

1、教学例2。

出示例题。先根据给出的比，判断是放大还是缩小，再分别口答按指定的比放大和缩小后，图形的长和宽。

2、教学“试一试”。

先让学生独立画出按2:1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎样画的。

问：量一量，斜边的长也是原来的2倍吗？你发现了什么？

（五）、巩固练习。

1、做“练一练”。

先让学生按要求在方格纸上画出缩小后的图形，再让学生说一说是怎样画的，缩小后有关边的长度是原来的几分之几，各应画几格。

2、生活中的放大和缩小。

学生举例说一说。

（1）、放大镜。

（2）、照相机。

（3）、复印机。

（六）、全课总结。

师：生活中放大和缩小的例子实在太多了。在面对困境时，我们需要把困难缩小再缩小，把自己放大再放大，勇敢点、自信些，迎接光明的未来。

(七)板书设计：

图形的放大与缩小

形状相似、大小变化。

2：1前项大于后项对应边扩大2倍

1：3前项小于后项对应边缩小到原来的1/3倍

15、放大镜说课稿

一、说教材

1、教材分析：本节课内容选自教科版《放大镜》，教学对象是小学六年级学生。学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。

教学目标：

2、教学目标：知识与技能

1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；

2）掌握放大镜效果的制作方法；

过程与方法：

1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；

2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；

情感态度与价值观：

1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；

2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；

3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。

3、教学重点：Flash中的遮罩层。

4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系

二、说教法

本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。

三、说学法

本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。

四、说教学程序

1、导入新课让学生亲自体验Flash游戏？“小孔探物”的玩法，这里我运用了大家比较熟悉的图片，让学生积极参与，观察游戏中的动画效果。明确本节课目标。这样做的目的主要是激发学生的学习兴趣，引导学生思考，导出本课教学内容，然后马上进入下一个环节？欣赏放大镜效果，制作神奇的放大镜。

2、讲授新课掌握“放大镜”效果的制作方法。

教材分为三步：

第一步比较简单，主要是运用了以前的知识，同学们在任务驱动下，自主探究去完成。

第二步是本节课的重点，首先通过课件初识遮罩动画的基本原理，其次让同学们分组探讨Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系，然后我演示了整个示范操作过程，最后再给学生进行实践操作练习。这些操作过程的不同现象都是直接作用于学生的视觉，再加上老师适当的语言说明，学生是可以非常轻松地掌握“制作放大镜效果”的方法。

第三步的设置是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。这一步是前两步的拓展，有余力的同学可试着去完成，本节课其他同学完成前两步即可，这一步体现了分层教学。

3、评价、交流、提高展示学生作品，让学生感受成功、分享喜悦。交流时，教师鼓励学生大胆发言，只要有自己的想法就行，最后教师可以做总结概括。通过五个实例的展示，使学生对遮罩动画产生浓厚兴趣，进一步加深学生对遮罩的理解，让学生明白利用遮罩效果不仅仅是制作放大镜一种，鼓励学生积极主动地学习Flash软件。

五、教学反思

本节课在实际教学活动中体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的自主探究学习，很好的'完成了本节课的教学目标。比较成功环节有：

1、课的导入能够很好的抓住学生的兴趣。

2、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生自主探究，从而老师轻松带入新的知识，这样既让学生复习了旧知识，也让学生觉得新知识也并不难，容易接受。

3、教学素材的准备比较充分。让学生选择素材的空间比较大，而不是千篇一律，能够以学生为中心，这样学生在接受知识完成任务的时候更能够有热情。

4、本节课的任务设置任务的设置也能够照顾到大部分学生，让所有的学生都有事做，让所有的学生都能体验成功，并且给学有余力的学生提供了更广阔的探究空间。

存在的问题是：

1、对于学生的了解不够，应该充分了解学生的现状，最好事先跟学生进行沟通。

2、对于突发状况还缺乏应变能力，须加强。

以上是我对本节课的反思，有些地方还很肤浅，请各位老师批评指正。

16、第四单元《乘法的练习》说课稿

这部分内容是苏教版第四单元乘法的练习，在此之前学生已经学会了两位数乘一位数的笔算，整十数乘两位数的口算以及两位数乘两位数的估算，刚刚学会了乘数末尾有0的竖式计算的简便写法。纵观这部分的内容主要复习乘数末尾有0的乘法简便计算，并带着练习其他内容。

这节课的教学目标是

1、经过乘数末尾有0的乘法的练习，帮助学生进一步理解和掌握计算方法，并能正确计算，形成相应的计算技能，提高学生的计算能力。

2、能够用所学的知识用不同的策略解决实际问题，感受数学的应用价值。

3、在计算的过程中养成估算验算的好习惯，并学会与他人合作，获得积极的情感体验。教学重点是：提高计算的正确率，养成良好的检查习惯。教学难点：通过观察，学会对比，能够发现一些规律，锻炼数学的思维，为以后的学习打好基础。

这节课书上共有五道题目，第一题是巩固口算方法，第二、三两题巩固乘数末尾有0的简便算法，第四题是对于估算的练习，第五道是关于时间路程和速度三者之间数量关系的一种理解与灵活应用，最后一题是联系上学期所学的两步连乘及两位数乘两位数的实际应用。由于是一堂练习课，所以基本是孩子的练习为主，发挥他们的主动性和积极性，作为老师要少讲精讲。

课本上的内容不是很多，结合作业上的一些典型题目进行了整合，上课的过程大体如下：

一、谈话导入：上课节我们学习了哪些内容呢？这时可以请学生汇报，基本能说出两位数乘两位数。今天刘老师和大家一起来复习这部分的内容。板书（练习）

二、复习口算，出示第一题并加了一些题目共15道，为了让所以得小朋友有说的机会，我先让他们同桌互相考一考，一人报题，一人答题。说完后，我再请人说，这时可以抽题问，并让他说一说怎么算的，进一步巩固算法。互说与指名说相结合，关注了学生的注意力有让所以得学生都得到了口算锻炼。

过渡语：刚刚同学们口算的真棒，不仅动口刘老师还想让你们动动手。

三、出示第二题选择一、三两组完成在课堂作业本上，这一题主要考察学生对于乘数末尾有0的简便算法的掌握，要求学生独立完成，教师巡视，展示错误并及时纠正。这里每组的题的上下两题是有联系的，沟通了两位数乘一位数以及两位数乘整十数简便算法之间的联系和区别。这时需要指导学生观察每组的两题有什么联系和区别？

四、导入：为了更好的提高我们计算的正确率，在算之前最好先估一估。

出示第四题：同桌先互相说一说，然后请人汇报，并说出你是怎么样估算的？这里只要学生说的`合理都是可以的，为了估算的结果更加准确最好能够把两个数分别估计成接近的整十数在相乘。对于25这样的数，可以引导学生指导最好一个估大，另一个就估小，这样比较准确。这题主要让学生去表达怎么估算的，怎么最接近结果。

五、第五题是一道填填表题，先让学生明确时间路程和速度有什么关系，再独立填表。最后观察表格是题目的关键，这里渗透了一个积的变化规律，但不并向孩子提起，只要说的有道理就可以。教师可以先让学生比较第一栏和第二栏，时间怎么变化这时候积怎么变化，你发现了什么？再让学生再挑出二栏说一说。

接下里补充了一道补充习题36页的第3题目，这里把具体的数量抽象成了因数和积，应该是刚才题目的一个深化，先让学生算一算，再观察表格，这时候教师可以规范语言，达到一个因数不变，另一个因数扩大几倍积久扩大几倍。

最后一道题是用两步连乘的方法解决实际问题，由于学生已经有了这方面的经验，可以让题目独立完成，接着同桌位的同学说一说你先算的什么，再展示不同的做法，说清楚每一步算的什么。让学生感觉到计算在实际应用中的作用。

这节课我设计的大体思路就是以课本知识和学生练习为主，适当地拓展知识，已达到练习课巩固深化的目的。