我叫“神舟号”说课稿一等奖

我叫“神舟号”说课稿一等奖

1、我叫“神舟号”说课稿

尊敬的各位老师们：

大家好！

一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”

飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”

嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”

好一个充满童趣的故事，多么亲切呀！这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣。课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间。

《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶。

一、教学理念

1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。

2、努力实现语文工具性与人文性的.统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。

二、教学目标

1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文。

2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。

三、设计特色

1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。

2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文。

四、教学过程

第一环节游戏导入，激发兴趣

人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半。而对于小学生来说，爱玩是他们的天性。上课伊始，我和学生一起游戏——找朋友，在游戏中互相介绍认识“你叫什么，喜欢干什么？”进而揭晓题目——我叫“神舟号”，喜欢在太空散步。此环节的设计是用顺势而导的方式，为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。

第二环节以读为本，一读一获

《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应与教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验。

这样一篇童话对于入学不久，识字不多，刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说，要想读好，并不是件容易的事儿，为此，我以逐层深入的“三读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

一读：学生自读

要求读准字音，不认识的字寻找各种方式解决，或借助拼音，或请教老师、同学。

二读：同桌互读

要求把课文读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。

三读：师生评读

此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句。在全班交流中，通过同伴帮学和教师指导，通过多种形式朗读，让学生一读有一获，阅读的快乐在其中得到彰显，也为后面的角色朗读打下基础。在多元朗读中，教师又设疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟号”发生了什么事呢？让学生带着疑问再次走进课文。

第三环节角色扮演，情感熏陶

兴趣是最好的老师。课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵，是我落实语言文字训练，整合三维目标最好的抓手。教学时，我抓住关键词，有效利用插图，采用讲故事的方法，体会人物内心。在教学两个疑问句时，我抓住“问”这个字，引导仔细观察课文插图，如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢？小小的角色扮演，不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切，也激发了学生对文本阅读的兴趣。飞船弟弟又会怎么回答呢？在这个环节中，我又抓住“科学家派我来做飞行试验”这句话，引导反复品读，利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料：人们的欢呼激动而自豪，电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官，打动了每一个孩子的心灵。此刻，无需太多的语言去表白，因为他们看到了成就，他们听到了欢呼，他们感受到了自豪，体会我国科学技术的发展和社会的进步，感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释。

第四环节情感升华，延伸教育

人们常说：“要想感动别人，先得感动自己。”教学中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”的对话，进行分角色朗读，通过读让学生的情感再次得到熏陶。课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看，针对这一话题，我进行了延伸教育，在学生通过课件感受到了社会的进步后，设计“我是家乡小主人”进行研究性学习，为学生创造多方位的听、说、思、议的情景，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人。而学生小小的爱国热情也从中得到升华。

总之，整个教学设计中，我充分发挥学生的主体性，注重以读为本，采用读中感悟的方法，引导学生重锤敲打关键词句，体会课文中心，采用多种形式的读，使学生在读中品味，读中体会，在读中交流，读中陶醉。

反思本课的教学，主要有两方面的体会：

1、引领学生深入文本，促进心灵对话

文中嫦娥姐姐亲切的言表，绝不能凭刻意的说教和简单的告诉。我尝试引导学生一步步深入文本，去品味语言文字，通过咬文嚼字，感情朗读，努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验。

2、以感悟“我国科技进步”为核心，有效整合各种教学因素。

教学中，我努力把教学内容的选择、教学环节的安排，教学方法、手段的运用等整合起来，形成一种合力，以最大限度地发挥教学的综合效应。

比如说：文中除了写嫦娥和飞船的对话，还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展。在安排教学时，我关注了这两者的密切联系，从整体出发，努力处理好整体与部分的内在联系，一方面充分利用文本，运用朗读、描述、讲解等传统手段，另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料，让学生走出课文，走进生活，促进了学生对课文中心的感悟。

当然，整堂课的设计不会是完美的，肯定有许多不尽人意的地方，恳请各位专家批评指正。

谢谢！

2、一年级《我叫“神舟号”》说课稿

一、说教材

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的.词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说教学重点、难点

1、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

2、识字和写字。

3、展开丰富的想象。

四、说教法、学法

1、创设情境

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，教师通过语言

渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习

分角色朗读对话。

3、培养想象能力

通过课文的延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

五、说教学过程

(一)、检查复习

认读生字卡片，口头组词

(二)、精读课文

1、学习第1自然段

(1)学生自由朗读课文，再指名读

(2)分句理解，指导朗读

学习第一句：

“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁?

嫦娥喜欢飞船弟弟吗?你是怎么知道的?

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?

(引读两个疑问句)再指名读第二句。(揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切)

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢?

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来?

生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢?

读了这句话你知道了什么?

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你?

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。(指名读)

读了这句话你知道飞船是由谁造的?它有什么特殊本领?

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

学习第三自然段

(1)指名读第3自然段

(2)嫦娥姐姐高兴吗?从哪儿可以看出来?她为什么高兴呢?(指名学生说)

(3)齐读第三自然段

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画

1、认读

2、找朋友

3、交流记忆方法

4、描红

5、书写

六、说教学反思

1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。

3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。

3、一年级《我叫“神舟号”》说课稿

一、说教材

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。课文第一、二自然段通过嫦娥姐姐与“神州号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。第三自然段讲嫦娥姐姐要“神州号”带她回家。课文插图描绘了嫦娥姐姐与“神州号”飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

二、说教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

4、通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

三、说教学重点、难点

1、轻声音节的朗读和长句子的朗读。

2、识字和写字。

3、展开丰富的想象。

四、说教法、学法

1、创设情境

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本课，教师通过语言

渲染，多媒体课件创设情境。

2、自主合作式学习

分角色朗读对话。

3、培养想象能力

通过课文的`延伸教育，创设“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

五、说教学过程

(一)、检查复习

认读生字卡片，口头组词

(二)、精读课文

1、学习第1自然段

(1)学生自由朗读课文，再指名读

(2)分句理解，指导朗读

学习第一句：

“一天晚上，一艘飞船在太空散步。”齐读第一句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

“你”指的是谁?

嫦娥喜欢飞船弟弟吗?你是怎么知道的?

嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题?

(引读两个疑问句)再指名读第二句。(揭示：嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切)

过渡：飞船弟弟是怎么回答的呢?

学习第2自然段。

师生回答。

师：小弟弟，你从哪里来?

生：我叫“神舟号”，从中国来。

出示：我叫“神舟号”，从中国来。这里的“我”指谁呢?

读了这句话你知道了什么?

师生继续回答。

师：以前怎么没见过你?

生：科学家派我来作飞行试验。

出示：科学家派我来作飞行试验。(指名读)

读了这句话你知道飞船是由谁造的?它有什么特殊本领?

结合板书：飞船弟弟中国来作飞行试验

齐读第三自然段

学习第三自然段

(1)指名读第3自然段

(2)嫦娥姐姐高兴吗?从哪儿可以看出来?她为什么高兴呢?(指名学生说)

(3)齐读第三自然段

朗读全文。

1、同桌练习分角色朗读。

2、指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画

1、认读

2、找朋友

3、交流记忆方法

4、描红

5、书写

六、说教学反思

1、通过课文的延伸教育，创设了“我是家乡小主人”这一情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，一举两得。

2、学生在生活中积累了一定的生活经验，因此，对于如何待客这一话题，学生们说一是一，能说，也善于表达。

3、教师应该善于创设教育的机，并善于捕捉教育的时机。

4、《我叫神舟号》说课稿

尊敬的各位老师们：

大家好！一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问：“小弟弟，你从哪里来？以前怎么没见过你？”

飞船弟弟说：“我叫‘神舟号’，从中国来，科学家派我来做飞行试验。”

嫦娥姐姐听了，高兴地说：“小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。”

好一个充满童趣的故事，多么亲切呀！这就是我今天说课的内容——苏教版小学语文一年级上册第四篇课文《我叫“神舟号”》。课文用拟人的手法，描绘了嫦娥姐姐和“神舟号”的对话，以及嫦娥要飞船带她回家，故事情节简单有趣。课文语言亲切，富有儿童情趣，给学生提供了丰富的想象空间。

《课文课程标准》把教学目标定位在要全面培养学生的语文素养，改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整合。在设计和实施《我叫“神舟号”》一课时，我考虑最多的是：如何以语言文字为根，把三维目标整合好，让学生在美的朗读中品味，在美的词句中体会，在美的对话中交流，在美的情感中熏陶。

一、教学理念。

1、以落实三维目标、促进学生的发展为核心，依托文本，让学生在富有情趣的语文实践中获得全面的情感升华。

2、努力实现语文工具性与人文性的统一，让教与学和谐统一，以学定教，顺学而导。

二、教学目标。

1、凭借具体的语言材料，培养学生感悟语言文字的能力，练习分角色朗读课文。

2、抓住人物对话，体会我国科学技术的巨大成就。

三、设计特色。

1、以嫦娥姐姐和“神舟号”的对话为主线。

2、以读、看、听、说、思为主要活动方式，充分发挥教与学的功能，让学生在自动、互动、训练及和谐的师生共建情景中学语文，用语文。

四、教学过程。

第一环节：游戏导入，激发兴趣。

人们常说题目是文章的眼睛，好的开头是成功的一半。而对于小学生来说，爱玩是他们的天性。上课伊始，我和学生一起游戏——找朋友，在游戏中互相介绍认识“你叫什么，喜欢干什么？”进而揭晓题目——我叫“神舟号”，喜欢在太空散步。此环节的设计是用顺势而导的方式，为学生营造积极学习创设良好的学习氛围。

第二环节：以读为本，一读一获。

《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化的行为，不应与教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验。

这样一篇童话对于入学不久，识字不多，刚刚学会汉语拼音的一年级小学生来说，要想读好，并不是件容易的事儿，为此，我以逐层深入的“三读”为学生营造快乐阅读的殿堂。

一读：学生自读。

要求读准字音，不认识的字寻找各种方式解决，或借助拼音，或请教老师、同学。

二读：同桌互读。

要求把课文读给同桌听，让同桌帮助找出没读准的字音进行纠正。

三读：师生评读。

此环节的设计是帮助学生读好文中的轻声音节和长句、难句。在全班交流中，通过同伴帮学和教师指导，通过多种形式朗读，让学生一读有一获，阅读的快乐在其中得到彰显，也为后面的角色朗读打下基础。在多元朗读中，教师又设疑：究竟嫦娥姐姐和“神舟号”发生了什么事呢？让学生带着疑问再次走进课文。

第三环节：角色扮演，情感熏陶。

兴趣是最好的老师。课文插图和文中有许多精美的词句蕴藏着深厚的内涵，是我落实语言文字训练，整合三维目标最好的抓手。教学时，我抓住关键词，有效利用插图，采用讲故事的方法，体会人物内心。在教学两个疑问句时，我抓住“问”这个字，引导仔细观察课文插图，如果你就是嫦娥姐姐你会怎么问呢？小小的角色扮演，不仅让学生感悟到嫦娥姐姐问话时的亲切，也激发了学生对文本阅读的兴趣。飞船弟弟又会怎么回答呢？在这个环节中，我又抓住“科学家派我来做飞行试验”这句话，引导反复品读，利用多媒体简介神舟5号、神舟6号、神舟7号成功发射的资料：人们的欢呼激动而自豪，电视声、光、色一体的艺术效果冲击着孩子们的各种感官，打动了每一个孩子的心灵。此刻，无需太多的语言去表白，因为他们看到了成就，他们听到了欢呼，他们感受到了自豪，体会我国科学技术的发展和社会的进步，感受我国航天事业取得的辉煌成就于无声中得到诠释。

第四环节：情感升华，延伸教育。

人们常说：“要想感动别人，先得感动自己。”教学中，我抓住“嫦娥姐姐”和“飞船弟弟”的对话，进行分角色朗读，通过读让学生的情感再次得到熏陶。课文最后讲到嫦娥姐姐想回家看看，针对这一话题，我进行了延伸教育，在学生通过课件感受到了社会的进步后，设计 “我是家乡小主人”进行研究性学习，为学生创造多方位的听、说、思、议的情景，把课堂还给了学生，让学生真正成为学习的主人。而学生小小的爱国热情也从中得到升华。

总之，整个教学设计中，我充分发挥学生的`主体性，注重以读为本，采用读中感悟的方法，引导学生重锤敲打关键词句，体会课文中心，采用多种形式的读，使学生在读中品味，读中体会，在读中交流，读中陶醉。

反思本课的教学，主要有两方面的体会：

1、引领学生深入文本，促进心灵对话。

文中嫦娥姐姐亲切的言表，绝不能凭刻意的说教和简单的告诉。我尝试引导学生一步步深入文本，去品味语言文字，通过咬文嚼字，感情朗读，努力使学生获得了情感的熏陶和心灵的体验。

2、以感悟“我国科技进步”为核心，有效整合各种教学因素。

教学中，我努力把教学内容的选择、教学环节的安排，教学方法、手段的运用等整合起来，形成一种合力，以最大限度地发挥教学的综合效应。比如说：文中除了写嫦娥和飞船的对话，还从飞船的回答中暗含了中国科学的发展。在安排教学时，我关注了这两者的密切联系，从整体出发，努力处理好整体与部分的内在联系，一方面充分利用文本，运用朗读、描述、讲解等传统手段，另一方面又适度运用新闻、课件等感官资料，让学生走出课文，走进生活，促进了学生对课文中心的感悟。

当然，整堂课的设计不会是完美的，肯定有许多不尽人意的地方，恳请各位专家批评指正。

谢谢！

5、我驾神舟游太空说课稿

各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

一、说教材

本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下

认知目标：1.了解浅显的太空知识。

操作目标：2.培养学生的想象力和设计创作能力。

情感目标：：3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。

《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。

二、说教法

都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

三、说学法

关于学法的选择上，我本着“活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。

四、说教学程序

美术是人类文化的`一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。

1、创设情景，导入新课。

一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。

接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）

引导他们认识飞行器

同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）

学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。

通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛。

2、教师引导，探讨解释。

每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。

我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。

为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。

接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）

在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：

坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。

3、进行创作，形成技能。

在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。

学生作画，我巡视辅导。

在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。

*此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。

4、激发潜能，表现评价

美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。*此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。

5、总结归纳、课后延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。

b写写创作的体会或有关遨游太空的故事

五、板书设计

美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：

我驾神舟游太空

设计飞行器

想象太空美景

1、课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。

2、教学内容：教学重点突出。

3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。

*总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。以上几方面是我本课的设计构思。

6、《我驾神舟游太空》说课稿

《我驾神舟游太空》说课稿

各位评委老师：

你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神舟游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。

一、 说教材

本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下

认知目标：了解浅显的太空知识。

操作目标：培养学生的想象力和设计创作能力。

情感目标：让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。

《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。

美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。

二、 说教法

都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。

三、 说学法

关于学法的选择上，我本着 “活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。

四、说教学程序

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。

1、创设情景，导入新课

一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。

接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）

引导他们认识飞行器

同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）

学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。

通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛。

2、教师引导，探讨解释

每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。

我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。

为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。

接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）

在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：

坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。

3、进行创作，形成技能

在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。

学生作画，我巡视辅导。

在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。

此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。

4、激发潜能，表现评价

美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的'作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。*此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。

5、总结归纳、课后延伸

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。

b写写创作的体会或有关遨游太空的故事

五、板书设计

美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：

我驾神舟游太空

设计飞行器

想象太空美景

1、 课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。

2、 教学内容：教学重点突出。

3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。

总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。 以上几方面是我本课的设计构思。

7、“诺曼底”号遇难记说课稿

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的题目是《“诺曼底”号遇难记》。

一教材分析

《诺曼底号遇难记》选自法国作家雨果的著名小说，是北师大版小学语文第九册“危急时刻”这个单元的一篇精读课文。作品语言生动、情节感人，通过“诺曼底”号轮船遇险过程中哈尔威船长只会救援工作最后以身殉职的故事，表现船长临危不惧、沉着果敢、舍己救人、忠于职守的崇高品质和伟大人格。全文犹如一曲生命的赞歌，具有震撼人心的力量。同时也让学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。

二学情分析

对于十一、二岁的孩子来说，对于小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣，理解故事的情节不成问题，但是否真正能感受到船长“忠于职守”、“履行做人之道”的伟大情操呢？为此，我们根据学生具有对船长品质的情感认同，但苦于没有危急时刻的生活体验而难以真正理解船长的'行为的特点，选择时机适量运用多媒体手段来适应学生特点，以实现理想的教学效果。个情景中，从而带来能力与心理品质的和谐，保证语文教学任务的顺利完成。

三教学目标

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累好词佳句。

能力目标：在自读质疑、自读感悟、合作交流、悟中积累的过程中培养阅读能力。

情感态度价值观目标：学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

四教学重难点：

重点：引导学生通过朗读，体会人物内心，感悟大作家的语言魅力，感受人物高

大形象，从而感动于哈尔威船长的舍己救人、忠于职守的崇高品质。

难点：1、学生不了解海上航船规则及船长的职责，导致对课文理解有困难。

2、学生没有沉船危急时分的体验与感受，体会起来比较困难。

五教法学法

教法

依据本教材编排本单元的意图是让学生能够认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出来的人格魅力。教这篇小说要淡化小说的体裁教学，抓住学生的情感，激发学生潜在的英雄主义情结，让它进入学生的大脑，渗透到学生生命的深处。不断地在读中悟，在悟中品读。在这个过程中感受语言文字的魅力。

学法

语文学习离不开阅读、思考、讨论、训练，学生通过反复朗读，质疑、讨论等活动，在自主、合作、探究的学习方式下感悟形象，领悟内涵。

六教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以议促学的教学方法。注重看、听、说、读、练的教学思想，具体教学过程如下。

1、复习课文导入新课

回忆并叙述第一课时内容，学生初步自读课文，紧扣教师提出的问题：找出描写场面混乱的段落？将课文的重点迅速转移到场面描写的部分。（思考，勾画）

2体会场面的混乱为理解哈尔威船长高大的形象做铺垫

A初读描写场面的段落，学生谈感受。再观看轮船遇难的电影视频，通过多媒体的运用让学生直观地感受灾难来临的恐怖和混乱。在此基础上，学生身临其境再谈感受，以悟促读。（朗读、领悟）

B在学生感知场面的基础上，找出哈尔威船长是如何做的？反复朗读船长的吆喝生。采用齐读、个别读、悟中读、读中悟的方式让学生体会哈尔威船长的镇定自若与勇敢。（勾画、朗读、领悟）

C重点质疑：船上明明是61个人？为什么船长说只有60个人？是不是真的把自己忘了？教师引读15自然段，通过在对本段中的重点词句的理解来体会“不可开交”。

D通过让学生设想“这样乱下去会怎么样？”过渡到船长与机械师以及大副的对话。（这段对话为全文的重中之重，要带领学生重点体会）通过初读、体会、学生分角色读、师生合作读穿插学生之间的互相评价来体会这段对话的简短有力。同时，在读的基础上重点理解船长的两道命令的含义，体会船长临危不惧、忠于职守的崇高品质和伟大人格。

E升华过渡感受作者雨果笔下“伟大的灵魂”。

3教师配乐朗诵最后一自然段，学生在音乐的感染下去体会哈尔威船长伟大的灵魂。

4课堂练笔

配乐默读最后一自然段，把自想对哈尔威船长说的话写在书上。

5 总结

作者雨果歌颂了船长，歌颂了他坚守岗位尽职尽责、舍己为人的精神。称赞他是伟大的灵魂。同时也歌颂了这一代船长对航海事业的热爱。他们宁愿与轮船一起沉没也不愿意离开他们挚爱的事业，离开终身相伴的航船！

板书“诺曼底”号遇难记

哈尔威船长

遇难救援

不可开交井然有序

伟大的灵魂

8、数学教学说课稿 “数的意义”复习说课

一、说教材

1、“数的意义”是学生系统整理和复习的开始。内容包括自然数、整数、分数、小数和百分数的意义及它们之间的联系。

2、总复习是将已学的基础知识加以回忆，进行系统整理，所以教材并未从知识的发源处着手，而是从知识之间的纵横联系出发，既注意本节知识的系统化，而且注意与其它知识之间的联系，以使学生对所学知识的理解得到加深，形成完整的认知结构。

3、教学目的是通过整理和复习使学生比较系统地、牢固地掌握有关数的意义以及它们之间的联系与区别，掌握十进制计数法。重点是融会贯通数的意义之间的联系与区别，同时也是难点。但由于是复习内容，所以显得不太难。

二、说过程

1、联系实际，自然导入。数学是一门实际操作性极强的学科。许多时候，我们都将它人为地纯理论、枯燥化。“数的意义”本是与日常生活联系不太紧的知识点，但在分析数的出现场合后，我选择了学生家庭情况的实际性与第五次全国人口普查的时效性，利用报纸上刊登的第五次全国人口普查公布的数据，引导学生观察分析后导入。

2、紧抓联系，完善归纳。复习数的意义的同时，重点抓住知识间的联系，让学生通过分析、整理，促进对数的意义的理解和掌握，完善知识结构。

3、全体作用，促进建构。充分发挥学生主体作用，让学生参与到教学过程中，促进知识结构的完善。

三、说方法

1、开放教学，培养素质。当今教研的潮流是提倡开放式教学，包括提开放性的问题，布置开放性的操作内容等等。目的只有一个，就是扩展学生思维，使学生能养成从各方面、各角度解决实际问题的学习习惯，发展学生的能力。教学中，我注意设计开放式问题，在教师设置的前提下让学生自己想、自己回答，教师在此前提下不人为地设置思维框架，同时注意放手后的收拢，让学生放而不乱，培养学生各方面的素质。

2、启发引导，挖掘联系。2÷9这个例子我一共用了2次，一在分数意义的导入，二在无限小数的分类前。第一次利用2÷9不能用整数表示计算结果，顺利引出分数；第二次利用2÷9引出0。222……，通过启发诱导学生观察小数位数，从而引出无限小数和有限小数的分类却不牵强附会。

四、说设计

1、谈话导入

1）上课之前，老师想向同学们了解一下你家里有几口人，谁想告诉大家？

学生2—3人发言

2）通过刚才几位同学的介绍，我们能了解他们家的大致情况。20xx年11月，我们国家也进行了一次每个家庭情况的调查了解，也就是第五次全国人口普查。这次人口普查为我们了解国家人口数量、结构及变化趋势，为以后制订国家政策都提供了依据。

3）出示放大图。这是第五次全国人口普查所得的部分数据。

请同学们观察，这幅图中有哪几种数呢？学生回答

4）这节课我们大家一起来将有关数的意义内容进行整理。不过，老师有个要求，经过整理后，我们要能理解和掌握并灵活运用数的意义。

2、

1）什么样的'数是自然数呢？举些例子。（像1、2、3、4……）

2）自然数可以用来表示什么？（物体的个数）

3）关于自然数你还想说些什么？（最小、最大、个数、单位等）

3、1）用自然数可以表示物体的个数。当一个物体也没有，用哪个自然数表示？我们说0也是自然数。

2）0表示一个物体也没有，在自然数中还有比0小的吗？

3）若按从小到大的顺序排列，应该怎样排？0要排在哪里？为什么？

4）我们知道，自然数也是整数的一种，大家猜猜看，有没有其他的整数呢？（比0小的整数）比0小的整数以后初中会学到，相信大家会学得更好。

5）关于整数，你还有什么问题吗？（最大、最小）

4、

1）2÷9这个算式能用整数来表示它的商吗？你想用什表示？

2）有了分数就可以表示2÷9的商，那么什么样的数是分数呢？单位“1”可以指什么？意义中你想提醒同学们什么？

3）这个分数应该如何书写呢？单位“1”是多少？（举例）看什么决定分数单位？

4）若用a、b表示分子、分母，则分数表示为，有什么要求吗？（b0）a可不可以等于0？a=0时，分数值是多少？

5）指2÷9=，两个数相除，商可以用分数表示，从这个等式中你看出了什么？你想说些什么？“相当于”说明什么？

6）看，这个分数的分子分母大小有什么特点？叫什么分数？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分数叫什么分数？（举例）

7）真分数与假分数的值与1比有什么特点？

8）你还有什么要说吗？（带分数）指出：由假分数改写而来。

5、

1）把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……，表示这样的一份是什么？表示这样的几份呢？

2）还可以用什么数来表示？（小数）

3）由此可以看出，分数和小数有什么关系？小数的计数单位是什么？

4）2÷9=，它的商能不能用小数表示？

5）指0。222……大家观察，数一数，这个小数的小数点后面有几位？它的小数位数怎么样？这样的小数叫什么小数？小数位数有限的呢？根据小数位数可以把小数分为哪两类？

6）你能举出几个无限小数吗？你发现了什么？（循环、混循环、纯循环）

6、

1）说出一个整数和一个小数，想一想它们相邻两个计数单位之间进率是几？也就是满几进一？指出：十进制计数法

2）关于十进制计数法请看课本，并填表格。

7、

1）你还记得百分数的意义吗？

2）关于百分数的意义，你想告诉我们什么？

3）还学过什么数？江西省余江画桥镇中心

8、数有许多广泛的应用，所以我们要理解掌握好，以便更好运用。

9、语文一年级上册说课稿我的影子说课稿

人教版语文一年级上册说课稿我的影子说课稿

一、感受阅读的乐趣

本单元通过引导学生关注苹果落地、自己的影子这些常见的生活现象，调动学生观察自然现象的兴趣，激发学生强烈的好奇心，鼓励学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。

影子是有趣的，阅读关于影子的课文，也应该是充满童趣的过程。也只有快乐的阅读过程，才更能激发孩子们的好奇心，伴随他们去快乐地探索。本课教学中，我充分发挥学生的主体作用，以读为主，自我感悟为主，使他们感受到阅读的乐趣和这些生活现象中蕴含的乐趣。针对本课各个自然段的特点，我设计了不同的阅读活动。

第一自然段：自读，合作表演读。

第二自然段：听范读，模仿读，个性朗读。

第三自然段：默读，创造读（自编拍手儿歌）。

第四自然段：个别读，拓展读（向影子提问）。

二、享受识字的乐趣

人教版语文一年级上册说课稿我的影子：为了避免单调乏味的死记硬背，鼓励学生自主参与、个性识字，我在班上开展了“记字小窍门，你有我有大家有”的活动。初期由教师做好一些示范，如编儿歌记字、表演动作记字、讲故事记字等。通过一定量的积累，学生受到启发后，我在课堂上提供机会，让他们互相交流自己的记字小窍门，评选最受大家欢迎的小窍门。尝试了一段时间，我发现随着他们的小窍门越来越多、越来越妙，孩子们的.思维越来越活跃，记字兴趣越来越浓厚。我又不失时机地鼓励他们动手把记字小窍门写下来、画下来。如“闯”：一匹马飞快地闯进门里来。“宿”：宝盖头代表房子，房子里住了一百个人，就是宿舍。现在，孩子们识字的兴趣可高了，他们的记字小窍门在课堂上总也说不完。

三、享受作业的乐趣

作业不再是知识点的重复，而是讲究个性与合作，具有综合性、开拓性，学生自主选择、自主设计。我在练习与拓展中设计了多项不同的作业，由学生四人小组选择一项，合作完成，再全班交流，体会作业带来的乐趣。通过画画检查孩子是否掌握有关影子的科学知识；通过猜字谜教给学生识字小窍门；通过字词填空总结规律、积累词汇；通过补充阅读材料扩大学生的知识面；通过做实验培养学生动手动脑的能力；通过猜脑筋急转弯让孩子灵活运用有关影子的科学知识。

评课

本课教学充分发挥了学生的主体作用，体现了语文学科特点，并做到了恰当的拓展和延伸。在朗读教学中，师生互评，以评代导，重视自读自悟。本课在低段小组合作学习方面做了有意的探索。

10、二年级语文下册说课稿 我为你骄傲说课稿

一、说教材

《我为你骄傲》是一篇富有童趣且蕴涵做人道理的记叙文。文章用一个生活中的小故事告诉孩子们：做人要诚实，有责任感，并且要勇于承认自己的错误，只有这样才能赢得别人的肯定、尊重与夸奖。

二、说理念

《新课标》提出语文课程的特点是：“工具性”与“人文性”的统一。因此，我本课的设计理念是：让学生从读书中获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，引导学生自读自悟和富有个性的表达。结合学生的生活实际，挖掘学生的个性体验，提升学生的思想认识。

三、说教学目标

知识和能力：认识“封”等九个生字,能正确，流利，有感情地朗读课文。

过程和方法：通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动。通过自主式、合作式学习理解课文内容。

情感、态度、价值观：懂得做人要诚实，待人要宽容的道理。

教学重难点：能正确，流利，有感情地朗读课文。

通过朗读体会人物心理变化。

四、说教法与学法

本节课的设计以：想象体验法、朗读感悟法、自主学习法来体现新课标“教师为主导、学生为主体”的理念。

五、说教学过程

在整个教学过程中，我引导学生自读自悟，情感朗读，做到学生、教师、文本三者间的对话。我分五个环节来完成本课教学。

（一）律动导入，揭示课题

好的开始是成功的一半，一个好的导入会使学生满腔热情地进入课堂，。本课我是这样设计导入环节的。我先带领孩子们做课前律动，然后说：“同学们做的真好看，老师真为你们感到骄傲。”我又说：“一位老奶奶也对一个小男孩说了这句话。”板书课题“我为你骄傲”我接着让学生齐读课题。然后问：“这位老奶奶为什么要对小男孩说这句话？我们一起到课文中去寻找答案吧。”一下子勾起了学生的好奇心，调动了学生学习的兴趣。

（二）认识生字，读通课文

《语文课程标准》的教学建议中提出：识字教学要将儿童熟识的语言因素，作为主要材料，同时，充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的`教学情境。在“认识生字，读懂课文”这个环节我是这样设计的：

1、生自读课文，圈出生字，借助拼音读一读，认一认。不会的可以找同桌帮忙。

2、出示带拼音的生字，学生认读。

3、交流识记方法，例如：编顺口溜“骨头掉在水里啦”（滑）“玩一半，波一半”（玻）

4、去掉拼音再读。

（三）整体感知，读懂课文

这个环节中，我主要抓住小主人公心理变化这条线索，引导学生走进文本，和文本进行深入的对话。

让学生读文后，我让学生说一说课文写了一件什么事？根据学生的回答，我做小结，相机板书词语：开心、害怕、不自在、轻松

（四）研读品味，读好课文

《新课标》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。根据这一要求，我设计了这样几个小环节：

（1）抓比喻句，感受孩子游戏时的开心，有趣。

在学生反复读这个比喻句后，引导学生说说自己从比喻句中读懂了什么？学生可能会说：石头像子弹一样快，很有趣；还可能会说：石头像流星一定很漂亮。为了激发学生朗读课文的兴趣，我配乐朗读第一段。在让学生时间个性化朗读时，我相机做朗读指导：读出句子的美感，读出游戏的有趣，读出小主人公的开心。

本环节的设计让学生从朗读中体会到小主人公游戏时开心的心情。通过“朗读感悟法”达到“理解课文内容，体会人物心理活动”这一目标。

（2）联系生活，想象体验。

每个人都有感到害怕的时候。课文中的小男孩犯的错，学生们们可能也犯过，都有过闯祸后的亲身体验。所以，我引导学生想象：你有没有犯错的时候？你遇到过什么害怕的事？学生可能说：碰到一条可怕的蛇。还可能说：天黑了，一个人在家。还有的学生会说：碰到打雷，闪电会害怕。“当你遇到害怕的事时，你有什么表现？”有的学生会说：拼命的跑，免得被咬到，还有的会说：赶紧躲在被子里，等妈妈回来。“对呀！咱们遇到害怕的事，会这样做，那，文中的小男孩是怎么做的？”“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”然后，引导学生体会“小男孩”为什么害怕？他在怕什么？学生可能会说：他怕被老奶奶抓住；可能会说：害怕老奶奶上家里告诉父母；还有的可能会说害怕要赔钱。在课件展示这句话后，我让学生反复自读这句话，并采用男女生读，挑战读的形式，让学生在一遍一遍的朗读中体会小主人公害怕的心情。

在本环节，通过“想象体验法”让学生理解课文内容，激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读能力。达到“通过抓重点语句的朗读，体会人物心理活动”这一目标。

（3）学法指导，自主学习

小学的教学，首先应该教会学生怎样学习。作为老师，要充分发挥学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动的获取知识，运用知识。根据这一理念，我设计了自主学习的环节。

课件展示自学方法“默读课文——找句子，做记号——有感情的朗读。”让学生用以上的方法自学：小男孩“感到不自在和感到轻松”的部分。课件出示：哪些句子写出了“我”不自在的心情？哪些句子写出了“我”轻松的心情？自学结束后，我采取了“互帮互学”的形式。让想提问的学生提问，能够解答的同学当小老师来解答。老师只做适当的补充和引导。我可以这样做：用课件展示重点语句，给学生自读自悟的机会，理解“小男孩为什么觉得不自在”和“为什么感到轻松？”

在本环节，学生们在自主学习的过程中，自学能力得到了提高，得到了个性化展示的机会，体现了学生的主体地位。

（五）巧妙拓展，读活课文

为了引导学生对感兴趣的人和事谈自己的感受和想法，我设计了以下的问题：

“小男孩”做错了事，老奶奶为什么还要写“我为你骄傲”？你们觉得老奶奶是怎样的人？让学生谈自己的看法，接着，进行生活的延伸：你喜欢课文中的小男孩和老奶奶吗？你在生活中做了错事会怎么办？你遇到同学做了错事，应该怎么办？

在学生畅所欲言地表达自己的想法后，我用两句话来结束本课的教学：

诚实应该成为我们永远的朋友。

不会宽容别人的人，也不会得到别人的宽容。

教学反思：

本课教学让学生通过“读通，读懂，读好，读活课文”，获得深刻的感受和独特的体验，给予学生富有个性化表达的机会。特别是通过巧妙拓展，让语文链接生活，让语文提升思想，让语文指导行动，充分体现了《新课标》提出的“工具性与人文性统一”的语文课程特点。

11、九年级上册历史说课 人类迈入“电气时代”说课稿

各位评委、老师：

大家好！

我是姜亚平，任教于枝江英杰学校，来自美丽的水电城市宜昌，宜昌被称为世界电都。这里建有举世瞩目的世界第一水利水电工程──长江三峡水利枢纽工程。今天我说课的题目就与电有关──《人类迈入“电气时代”》。

下面我将从课标解读、教材分析、重点难点、学情分析、教法学法、教学过程、当堂评价七个方面来对本课进行说明。

一、课标解读

本课所涉及的课程内容标准为：

（1）列举电力广泛使用的史实，了解第二次工业革命的特点。

（2）知道本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。

（3）讲述爱迪生发明电器的故事，认识电器的广泛使用对提高人类社会生活质量的重要作用。

我的解读：课标为教学的“保底”要求，根据学情，可以适当超越。在教学中，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标应是三位一体，不可分割。具体表述为以下三性。

（1）层次性：“列举”、“了解”、“知道”等描述内容为“识记”层次；“讲述”、“认识”等描述内容为“理解”层次。尽管课标没有“运用”层次的要求，但根据学情，我对学有余力的学生预设了“比较第一二次工业革命的成果，理解科学技术对社会发展的推动作用。”作为“运用”层次的要求。

（2）过程性：要通过导学案、材料教学法、小组合作探究学习、分组辩论等多种学习方式，引导学生掌握上述三种层次的学习内容。

（3）启迪性：通过学习与探究，学生的情感态度和价值观应有以下收获：通过了解科学家的事迹，学习科学家刻苦钻研、勇于创新的科学精神；通过归纳新交通工具对人类社会发展的影响，认识可持续发展的重要性；通过比较两次工业革命，认识到科技对社会进步的重要作用，激发学生崇尚科学的精神。

二、教材分析

本课是人教版初中历史九上第七单元第20课。本单元资本主义已从自由资本主义向垄断资本主义演变。第二次工业革命（即“电气时代”）是演变的最基本动力，它在继承第一次工业革命改变世界面貌的基础上，改变了整个世界的格局，造成了帝国主义国家之间政治经济发展的不平衡，最终引发了第一次世界大战。因此，学好本课有利于学生认识“科学技术是第一生产力”的观点，同时也为第21课（《第一次世界大战》）的学习作了铺垫。

三、重点难点

本课的教学重点是：电力的广泛应用、第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。

本课的教学难点是：第二次工业革命对推动社会进步的理解。

四、学情分析

九年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过渡，知识面相对更广，学习能力更强。

而我校是枝江市宜昌市一所民办学校，学生都是经过了选拔后进入我校的，因此大部分学生学习能力较强。我校办校以来的特色就是在“培养学生自主创新能力”的基础上培养学生的“现代化意识”、“国际意识”和“爱国意识”等。聘请外教开设英语口语训练课，从小学一年级至九年级均开设计算机课程，因此，学生学习思维比较灵活、开放，实践操作能力强，勇于自我表现，敢于质疑，喜欢探究。

五、教法学法

教法：根据课标要求及我校的教学条件和学情，我将采用以下教学方法。

谜语法导入：有利于激发学生兴趣，使学生很快进入思索状态，进入新课学习。

专题栏目探究：我校学生爱思考，爱质疑。因此我准备设置“问题生成”“历史擂台”“感恩历史”等栏目，启发学生主动学习探究。

表格比较分析：列表比较能帮助学生直观分析问题。

此外，我还将运用“问题教学法”、“谈话法”、“讲故事法”与学生交流。

学法：我给学生预设了一下几个方法。

“导学案”自主学习：无论何种学习形式都是以独立思考为基础的。以导学案为引导，可以满足学生独立思考的需要，有利于进一步深入学习。

“小组合作”竞争学习：我按“组内异质，组间同质”的原则，将三个层次的学生平均分成六组，遇到疑难问题时，小组内合作学与组间竞争学相结合。这样有利于生生互助，共同提高。

“无线上网”学习：我给六个小组准备有六台笔记本，充分利用我校无线上网优势，引导学生课中随时上网查阅资料，辅助学习。

六、教学过程

为完成教学目标，化解重点、突破难点，我准备按以下六个环节展开。

环节一：谜语竞猜，导入新课（1分钟）

过程：上新课前，我先和学生互动猜谜语游戏：“猜猜看：

①一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（谜底是电灯）；

②没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（谜底是电话）”

学生猜出谜底后，我趁势提问：“这两则谜底的共同之处是什么？”从而引导学生说出本课的主题──“电”，由此导入新课。

本环节意图：电灯、电话十分贴近学生生活，我选择这两条简单易猜的谜语，意在激发学生学习兴趣，顺利引入新课学习。

环节二：导学引路，自主预习（7分钟）

过程：导入新课后，老师引导学生明确三维目标，依据导学案展开学习，了解三维学习目标，独立完成导学案“学前预习”的内容。预习完然后，各小组中心发言人分别展示预习成果，展示时其他小组注意修正答案，展示后，留足2分钟的时间，让学生识记巩固。

本环节意图：

1、了解三维目标，是要让学生明确这节课的学习任务，学生预习时也能做到有的放矢。

2、要求完成“学前预习”的内容，可帮助学生掌握本课要识记的主干知识。“学前预习”就是学生初步掌握主干知识的过程。

3、教育的本质是一种“慢”的艺术、一种浸润艺术，预习给学生留足时间空间，静静思考，有利于培养学生自主学习的能力。

环节三：自学质疑，问题生成（2分钟）

过程：学生在独立思考的过程中总会遇到一些自己难以解决的问题，这就需要小组间合作解决了，如果通过小组共同探究合作仍然解决不了的，各小组组长就会把问题汇总到我课前准备的“问题生成”栏目（幻灯片）上，进行全班讨论。本节课学生可能汇总到“问题生成”栏目的有：

①电力为什么能被广泛运用？它有什么优点？

②爱迪生和莱特兄弟为什么能发明电灯和飞机？

③第二次工业革命对人类社会产生了哪些影响？等。

本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。我在这里设置“问题生成”栏目，是想给学生留足思考探究的时间，给学生一个平台，通过自己和同伴的努力解决学习遇到的问题，真正做到把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

环节四：教师引领，突破重点（15分钟）

重点一：电力的广泛运用是第二次工业革命的标志。

过程：实践出真知！“电力的广泛运用”是本课的重点之一，也是学生的疑点。为化解重点，帮助学生形象理解电力的优点，我组织学生以小组为单位做“将电能转化为机械能”的物理实验。指导学生观察理解体会电能的优点，随后设问：“请同学们想象电的发明前后社会生活有哪些巨大变化？”从而顺利解决“电力的广泛运用是第二次工业革命的标志”这一重点。

接着我以谈话的方式，说出几个生活中的电器，然后让学生也来以“七嘴八舌”话电器的方式，最后师生共同得出结论：启发学生联系生活实际体会“电”这种能源与我们生活息息相关，电器的广泛使用大大提高了人类社会生活的质量。

意图：电力对于九年级学生来说过于抽象，要理解它的优点只有观察这种动力的工作状态才能帮助学生理解，所以学生学习这个重点时我安排这个物理实验，既能直观显示电力的部分优点，帮助学生从实践中自己得出结论，又能提高学生学习兴趣，培养他们的动手能力。

重点二：第二次工业革命的成果及对人类社会发展的重大影响。

过程：我的故事会。本课介绍的第二次工业革命的主要成果有：电灯、汽车和飞机的发明。在学习这个内容时，我先让各小组利用无线网络收集资料，请三位学生在组内讲述爱迪生、卡尔本茨、莱特兄弟的故事，再请一位同学在全班讲述“爱迪生发明碳丝灯泡”的故事。随后，我引导学生齐读书本125页爱迪生的名言“天才是1%的灵感加99%的汗水。”并趁势追问：“这些科学家们成功的秘诀是什么？”引导学生得出结论：是科学家们具备刻苦钻研，求真、求实、创新的科学精神。

意图：学生在收集故事材料时就可详细了解第二次工业革命的主要成果，通过讲故事又可锻炼学生的语言表达能力。更重要的是通过讲、听故事达到水到渠成、润物无声的德育效果的了解，学生们能深刻体会科学家具备的科学精神，达到培养学生刻苦钻研、勇于创新的科学精神的目的。

历史擂台赛。在了解第二次工业革命成果的基础上思考其对人类社会发展的重大影响。根据这个内容的特点，我以汽车的发明为例，为学生设计了正反两个问题“汽车的发明对人类社会的发展有利”，“汽车的发明对人类社会的发展不利”；让学生在擂台赛中激烈辩论新科技成果给人类社会带来的利与弊，从而深入思考，全面归纳第二次工业革命的成果对人类社会产生的影响。并最终得出结论：科学技术是一把双刃剑，对人类社会的发展有利也有弊，如何趋利避害，需要我们人类头脑去理性驾驭。

意图：汽车与学生生活联系紧密，对它的'利与弊已有一定的认识；辩论又可推动学生主动深入思考，辩证分析问题；小组内的合作，锻炼了学生收集整理信息的能力。让学生们的思维火花在不断碰撞中闪耀。

环节五：比较总结，突破难点（10分钟）

过程：本课内容探究完后，引导全班学生一起完成合作本课的最后一个探究任务，也就是难点：对第二次工业革命推动社会进步的理解。我用列表的方法先让学生填写两次工业革命的兴起时间、动力、标志、重要发明及发明家、共同影响等内容：

兴起时间动力标志重要发明及发明家共同影响

工业革命

第二次工业革命

然后逐一分析表格的内容，通过比较，学生可以看到两次工业革命的共同影响都创造了极大的生产力，改变了社会面貌并最终使资本主义战胜封建主义，确立起对世界的统治。

接着我用多媒体展示“感恩历史”的内容“一位学者对第二次工业革命的评价”。并和学生一起讨论“当今社会仍然享受的第二次工业革命的成果有哪些？”

通过表格的分析和联系现实的“感恩”，第二次工业革命对社会进步的推动作用就显而易见了。

本环节意图：“历史教学是一种静与慢的艺术”。前面的学习过程比较紧凑、热烈，在最后我想通过这个方式让学生再次静下来比较两次工业革命的主要知识，设计此表格既能起到小结的作用，又还给学生独立思考、归纳的时间和空间，让学生学会比较相同历史现象和透过现象看本质的历史学习方法。

环节六：当堂演练，检测效果（5分钟）

导学案的最后我设计了7个小题的演练，用于学生自评这节课的学习效果。

七、当堂评价

本节课我依据课标要求，从我校九年级的学生实情出发设计了一个评价表格，在上课前画在黑板上，上课的过程中，我通过评价表的得分，让各组学生直观了解本组学习状况，激励学生主动学习，互助学习和在竞争中学习，并按最后的总分评选出本节课的“学习之星”小组给予鼓励。

预习展示发言次数发言人数上网查阅资料当堂演练汇总

1组

2组

3组

4组

5组

6组

总而言之，本课设计总体思路是：导入搭梯子、知识由浅入深，学生当主角、授课弹钢琴、课堂和声共鸣，思维放风筝、高飞不断线，归纳善收网、演练效果好。努力做到目标明、内容精、方法活、评价优。

我的说课到此结束，敬请指正！

12、赣美版美术六年级下册说课稿 我的留言册说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是《我的留言册》，下面我将从说教材，说教法与学法，说教学过程，说板书设计等几个方面来进行我的说课！

首先是说教材

《我的留言册》选自赣美版小学美术第12册第7课的内容，根据美术课程标准所确立的阶段目标，该课属于设计应用领域。通过本课的学习让学生认识设计留言册的造型，运用对比与和谐、对称与均衡等形式原理以及运用经折装、线装、旋风装制作方法，设计和装饰各种留言册，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。

本节课要面对的教学对象是小学6年级的学生，这个学段的孩子表现能力强，能用不同的美术形式表达的自己所见所闻、所感所想。有的学生甚至能对所学知识进一步拓展，寻求表现方法的创新，当然也有个别学生对表现缺乏信心。

根据以上教材和学情的分析，我把教学目标确定为：

1、认知目标：通过教学活动，让学生了解设计留言册，并运用制作的形式表现。

2、能力目标：在制作留言册过程中，提高学生的动手制作能力。

3、情感目标：体会留言册意义，形成热爱生活珍惜友谊的价值观和情感态度。

在吃透教材基础上，我把教学重点定为：利用身边能找到的媒材、设计制作留言册。教学难点定为：能设计制作既美观又装订牢固的留言册。

为了更好地辅助教学教师准备了多媒体网络课件、留言册范品。

学生准备了卡纸、色彩笔、剪刀、装订机等绘画制作工具。

接下来我要说的是教法与学法

教法：依据"教学有法，教无定法，贵在得法"的原则，结合学生的特点和本节课的内容，我主要采用了情境教学法、直观演示法、激励教学法、自主评议法、观察法、谈话法等教学方法。

学法：著名的教育家陶行知先生说过：好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学习。科学的.学习是开发学生智慧的金钥匙，因此我遵循"学为主体"的思想，鼓励学生独立思考及时提问，做到学与练相结合，领悟重点与难点，运用有效的学习方法，让学生自主揭开新知识的面纱，体验到学习的成功和喜悦。

下面，我将重点介绍这节课的教学过程：

准备环节：搜集资料，预习新课内容

课前准备能促进课堂教学中师生互动，是成功学习的前提条件，怎样做才能让学生乐于预习，有效预习呢？我精心准备了适合现代化教学的网络课件《我的留言册》，它综合了各种资料介绍留言册的方方面面。这里有：视频资料，音频资料，图片文字资料，以及相关的网站链接。

准备环节不仅为接下来的教学做了充分的准备，还培养了学生收集资料，获取信息的能力。

导入环节：答题游戏，快乐进入学习

新颖有趣的导入能消除学生畏难的心理负担，牢牢抓其注意力，激发学生欲望。上课伊始，我就开门见山的揭示课题，今天的美术课非常有趣，我们学习《我的留言册》，上节课，我布置同学们利用网络课件进行预习，不知结果如何，下面我将以有奖抢答的游戏检查作业，请听题：同学们你们喜欢课本中的哪一种留言册呢？说说看是怎样设计制作的。不论答案正确与否，乐于思考、敢于回答的同学我都给予特别的奖励——我亲自做的一本留言册。

这样的安排不但能激发其学习热情，促使学生主动学习，而且为本节课创设了良好的学习氛围，为下一个环节展开做好铺垫。

新授环节：探究学习，解决重点难点

在上一个环节中，学生通过抢答游戏，已经是议论纷纷，各有见解，究竟怎样才能设计制作出既实用又美观的留言册呢？此时，我并不是急着去肯定答案的正确与否，而是让学生小组合作探究学习，每组选择一件大家感兴趣的范作，运用集体的智慧讨论研究寻求新知。小组讨论结束，我请各组汇报结果，在汇报中和学生一起分析并亲自演示留言册设计制作过程，引导其掌握方法步骤，解决重点、难点问题。以下是留言册设计制作的步骤方法：

1、设计留言册外形。

2、设计封面和内页装饰，我们要注意封面要选择厚一些的卡纸、尺寸也要比内页稍大一些。

3、最后装订成册。装订的方法有线装、经折装、旋风装等装订方法。

就这样，本课的重点：设计制作的留言册的方法步骤，清楚又明白；难点：设计制作既美观又牢固的留言册也迎刃而解。

表现环节：大胆表现，轻松完成作业

在动手作业之前，我并没有让学生匆匆开始，而是先请学生通过回忆巩固学习要点设计制作既美观又牢固的留言册来强调板书的作用。另外，我在学生创作时，我展示学生做好的留言册范作，让学生自己畅所欲言发表自己的看法，让他们的灵感在思维的碰撞下得到激发，接下来我让学生自己动手制作留言册，并

以小组合作的形式展开，让绘画好的学生进行绘画，设计好的学生进行设计，动手能力强的学生动手制作，从而培养学生自主合作能力和团队协作的精神，对学生进行创作时遇到各种各样的问题，我会在一旁进行教学辅导，同时也会及时发现学生在制作过程中的闪光点给予及时评价鼓励，也为其他同学起到了很好的示范作用。

结束环节：展示交流，评价小结。

为了让学生都能体会到成果的喜悦，在教学评价中我努力改变传统的评价方式，作业评价不做硬性统一，应人而异，实行学生自评、互评，充分体现学生的主体地位，在优秀作业上写上"心灵手巧""创意十足""独具匠心"等给孩子成功地喜悦，在表现一般的作业上写上"别泄气""慢慢来""相信下一张会更精彩的"等激励性语言，相信学生的内在潜力，充分发挥评价的作用。

最后把学生的作业收集并拍摄下来，上传到网络课件中，办一个"毕业留言册设计"大赛，让更多的学生、老师、家长参与评价，扩大交流。

这样做前后呼应，能不断加大网络课件的作用，方便下一轮的教学使用，更重要的是适应现代化教学，符合当代学生学习特点，就像新课标中的建议：积极开发信息化课程资源，充分利用网络开展学生之间美术作品的交流。

在知识的空间，教师是引领者，但在我的教学里，学生往往成为引领者，学生们在学习时所产生的思想火花令我惊诧不已，他们做着童年的美梦，把我也带入了童年，我是学生的老师，学生也是我的老师，我感谢他们！以上是我说课的全部内容，谢谢大家！

13、二年级品德与生活上册说课稿 我的好习惯说课稿

各位领导、老师：

大家好！

我说课的内容是二年级上册第12课—————《我的好习惯》，我从活动目标要求、设计理念、活动内容、教学活动形式、教学过程等五个方面阐述本节课的教学设计。

一、本课活动目标要求：

1、情感与态度：

通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的感情。

2、行为与习惯：

在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的生活、学习、品德和行为习惯。

3、知识与技能：

使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。

4、过程与方法：

在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。

二、本课设计理念：

《我的好习惯》体现了《品德与生活》的内容标准中的健康、安全地生活理念，它旨在使儿童养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。因此，教学中我努力从儿童真实的生活中挖掘课程资源，用讨论、现场调查、游戏活动等方法来组织教学，围绕什么是好习惯、怎样养成好习惯、好习惯养成的意义等层面逐层进行分析，设计中尊重儿童的生活体验，力争用儿童的生活来教育儿童，以提高教学的实效性。

三、活动内容：

小学儿童的思维，尤其是低年级儿童的思维，是以形象思维为主要形式。由于儿童抽象思维水平低，由此而带来的是儿童道德认识水平低，对一些抽象的道德概念的理解模糊不清或肤浅和表面化。因此对于低年级儿童来说习惯教育不在于告诉他多少道理，记住多少规则，最重要的是运用一些具体生动的手段，通过儿童喜闻乐见的活动，帮他们形成基本的处世做人的观念和思考问题的取向。因此，本课围绕“我的好习惯”这一主题，我设计了四个方面的活动内容：自我检测、对错碰碰车、小树小树快快长、学习拍手歌，通过讨论交流、教学游戏、现场调查等形式开展教学活动。

四、教学活动形式：

“自我检测”让学生在自我评价中对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。“对错碰碰车”让学生在对比活动中初步了解好习惯与坏习惯的区别。“小树小树快快长”这个活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。“学习拍手歌”，儿歌是低年级学生喜闻乐见的游戏方式，不仅能活跃学生的思维，更能让学生在游戏中进行道德规范的内化。

五、教学过程：

（一）活动准备：

1、对学生已养成的习惯情况进行调查分析。

2、多媒体课件。

3、树叶贴纸，写有数字的圆片贴纸。

（二）活动过程：

1、谈话导入

师生问好。

师：咱们班同学每天上课都要向老师问好吗？

生齐：是的。

师：为什么要这样做呢？

生：这样做表示我们对老师的尊重。

师：是呀！这样一个小小的活动表达了同学们对老师的尊重，这真是一个好习惯。你们是怎样养成这个好习惯的呢？

生：……

本环节设计时教师通过学生学习生活中一个真实而细微的常规活动，引发学生的生活经验，自然地引入活动主题，体现了本课程生活性这一基本特征，为后面的进一步学习奠定基础。

2、活动一：自我检测

教师取出本课插图，编上号，指导学生了解插图内容。

师：你们在生活中一定已经养成了的好习惯一定很多，（出示书上插图）你们看，这里有哪些好习惯？

生说出图上好习惯的名称。

师：自己看看，想想，如果你有第一个好习惯就在衣服上帖上一号圆片，依次类推，帖上了圆片不仅自己能看见，别人也看见了，所以一定要诚实。

生在小组内根据自己的实际情况进行自我检测。

教师请出部分学生说说自己贴的情况，进行当场演示，比如：请贴上“自己的事自己做”圆片的学生表演叠衣服；请贴上“不挑食”圆片的学生说说自己平时怎样做到不挑食的，等等。同时请其他学生对表演情况进行评价。

《品德与生活》课程在评价建议中强调：评价多样化。其中谈到“评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。儿童既是评价的对象，也是评价的主体。”过去课堂上的评价多是教师对学生、自己对他人（或他人对自己）的评价，恰恰忽略了自我评价。本环节的设置就是为儿童提供一个自我评价的舞台，在自我检测中，对自己已有的好习惯进行初步的认识，在活动中同时与他人进行比较，知道有更多的好习惯还要培养。这一环节的设计正是尊重了儿童的生活、激发了儿童对自我的认识，因此他们参与的热情很高。

3、活动二：对错碰碰车

师：我来这儿上课前，有一个叫盼盼的孩子想让我们大家帮他解决一个难题：看看这些图上哪些是好习惯，哪些是坏习惯？还要告诉他为什么？

小组讨论交流。

师：请每一小组选一幅图派一个代表重点说说，同组同学如果有不同意见可以进行补充。

（教师根据学生的评价意见进行电脑操作，答对了就播放一段优美的音乐，反之则播出刺耳声。）

生：……

生：（针对图上为了不迟到而奔跑的学生发言）：我们认为这个小朋友的做法是错误的，因为拼命奔跑是会摔倒的。

师：不跑怎么行，要迟到了呀！

生：要是真迟到了，跟老师说说，老师会原谅你的`，因为迟到比被车子撞倒要好。

师：如果我既不想迟到，也不想出意外，该怎么办？

生：早上早点起来，养成按时起床的好习惯，就行了。

师：你们觉得他的办法怎么样？（好）奖励你一个好办法奖。

《品德与生活》课程强调“遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，同时提出“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识”。我们眼前的儿童并非一张白纸，他们有自己的生活以及自己对生活的认识，但是由于受自身思维水平的限制，他们对生活的认识是不全面的，甚至会有偏差。这一环节的设置就是要让孩子明白我们的身上已经形成了许多习惯，有好的，也有坏的，要让自己健康、快乐的生活就要抛弃这些坏习惯。

4、活动三：小树小树快快长

师：除了刚才说到的好习惯，你一定还有许多好习惯，请同学们把自己的来不及说的好习惯写在小树叶上。

（学生在纸做的绿叶上写其他方面的好习惯，教师相机在黑板上画上光秃秃的树干的图。）

师：谁把自己写的读给大家听？

生：我的好习惯是认真检查作业。

师：大家说这是不是好习惯？为什么？

生：认真检查作业是好习惯，因为这样做作业就不容易出错，还可以得到老师的小星星。

师：老师也同意你的看法，我们把这片树叶贴到大树上。

生：……

（树上的叶子越来越多，大树越长越茂盛。）

师：这是一个成长树，它的树叶上是许许多多的好习惯，好习惯越多，大树就会越茂盛。其实，我们每个小朋友都是一棵小树苗，我们养成一个好习惯，自己的小树上就会长出一片绿叶，你们想让自己的小树长满绿叶吗？

生齐：想。

师：……

习惯的养成对任何人来说都是个不经意的过程，教师让学生用贴树叶的方法来展示自己的好习惯，一方面，是让学生为自己养成的这个好习惯而自豪，愉悦自我；另一方面，用树叶这样一个具体化的健康形象激励学生，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感，增强孩子在今后生活中自觉的养成好习惯的意识。

5、活动四：学习儿歌

师：老师上完课就要和小朋友再见了，最后我把这首《文明拍手歌》送给大家，希望你们记住咱们今天上的这节课，按照儿歌里的要求去做，让自己的小树快快长大。（课件出示儿歌内容。）

儿歌的内容来自儿童真实的生活，展现的是文明生活、健康生活的基本规范要求，有利于培养儿童的情感，让儿童记住规范，并在游戏活动中内化规范要求，进一步将好习惯延续到现实生活中去。

六、课后反思：

1、对活动目标落实还应深刻些。活动目标在行为与习惯中提到“使学生初步养成良好的生活、学习、品德和行为习惯”。在教学中我较多地关注了学生学习与生活中的好习惯，对品德层面的要求强调不够。

2、对学生的课堂应答反映应当迅速。在课堂中受课堂教学任务的束缚，对学生的回答往往不能做到深入剖析，忽视了有价值的个体智慧的展示。

板书设计：

我的好习惯

天天坚持

14、花城版音乐七年级上册说课稿 我的中国心说课稿

音乐，作为人类文化的一种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映，今天我以新课程标准指导下，改版后的广州花城版中学音乐七年级上册第一单元《我的中国心》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

【一】教材分析：

（一）地位和作用：

根据这一学段学生的身心特点：他们充满热情和激情，容易动感情，学生大部分是有积极向上的进取心，他们求知欲、自尊心和模仿能力强等特点，安排了《我的中国心》这一课。这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。

（二）学习目标的确定及分析：根据新课标和我对教材的理解，在结合学生的实际水平，我把本课的学习目标定为以下三个：

1、能够初步了解声乐的演唱形式；

2、学唱歌曲《我的中国心》；

3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力；

（三）重点与难点的确定及教法：

1、重点：音乐教学的过程应该是在教师指导下，学生积极主动的体验与感悟音乐的过程。因此我把本课的重点确定为体验歌曲的情绪上（聆听和感受音乐）。

2、难点：分辨演唱形式。

3、教学方法和学生的学法：

本节课我运用了多媒体课件进行教学，其中运用了演示法、练习法、分组讨论等教学方法。通过精心的制作，给同学们一种直观的感受。学生通过亲身的参与活动，分组比赛等，对教学重点和难点，体验歌曲情绪、了解音乐知识等方面得到显著提高。

【二】课前准备：制作多媒体课件、服装道具等。

【三】教学理念：为了让学生在本节课上获得更大的收获，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创作音乐提供机会。我的基本策略是以雪学生为主，教师为辅，唱动结合，尊重学生的情感和创造体验，将现代化信息和学科教学有机结合；同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。课件的每个页面都营造出一种美、趣的情景。

【四】教学过程：

在这个理念的指导下，我将本节课设置了六个教学环节：引入新课、出示学习目标、讲解音乐知识、感受与鉴赏音乐、探索与创新、互测自结。

（一）首先是引入新课这个环节：

我充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。通过FLASH的彩色画面和音乐启发学生的想象力。请你仔细聆听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；然后播放《爱我中华》FLASH

（二）出示学习目标：这一环节是使学生知道这节课所要学习内容。

1、能够初步了解声乐的演唱形式；

2、学唱歌曲《我的中国心》；

3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力

（三）讲解音乐知识：

（难点）这个难点部分我通过了多媒体上各种音响来讲解，使学生能够亲耳听到各种演唱形式的音响资料，最后还在测评中测试了这个环节。这个环节运用了一分钟的记忆方法，使学生能够很快的记住音乐知识。声乐的演唱形式

1、独唱：一个人演唱的形式。歌曲《笔记》周笔畅

2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲《保卫黄河》

3、重唱：多声部的作品，根据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组合

4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲《河边对口曲》

5、合唱：包括几种形式A、混声合唱：四个声部的演唱（女高、女低、男高、男低）。歌曲《中国颂》B、同声合唱：男生合唱、女声合唱、童生合唱。歌曲《蓝色多瑙河》女声两声部C、领唱加合唱：一领众和形式。 D、小合唱：人数较少的合唱。 E、无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲《牧歌》

（四）、感受鉴赏：

（重点）这个环节我运用了多媒体课件反复聆听音乐的方法，使学生能够增加对作品情绪的感受和体验；还在下个环节中在次用分组比赛和表演的方式加深对作品情感的体验。

1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。

2、作品简介：《我的中国心》这首作品是由黄沾作词、王福龄谱曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炽热、真挚、旋律优美动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的.歌曲，经久不衰。

3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。通过反复练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。并加入律动，使学生加深对作品的印象。在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

4、请同学从曲谱中找出相同的旋律片断，并打拍子反复演唱几遍，加深印象，注意音高和音准。

5、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。（2）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（五）、探索创新：

这个环节主要还是上个环节的延伸，是通过学生自己的表现和表演加深对作品情感的体验。下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。分组比赛的形式，在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式......

（六）、互测自结：

这个环节是对教学难点的一种在体验，我通过播放三段音响让学生分辨出它是哪种演唱形式。仔细聆听三个音乐片段，分析一下是下面的哪种演唱形式？A、独唱B、齐唱C、重唱D、对唱E、合唱最后学生自己总结本节课的内容。

【五】我的教学特色：

1、面向全体学生，突出学科特点；2、创造合作互动，尊重学生的独特体验；3、运用现代化教学手段，使学生能够充分体会到音乐的乐趣；4、实现学科整合，了解多元文化。

15、鄂教版二年级品德与生活说课稿 我喜爱的动植物说课稿

一、说教材：

1、教材简析

《我喜爱的动植物》是《品德与生活》二年级上册第四单元第二课。本单元的主题是《你好，人类的朋友》。《我喜爱的动植物》这课是在前一课《亲密的朋友》初步了解动植物和人类的关系的基础上让学生通过活动，喜欢并保护动植物，增强责任心和爱心，同时在活动中学习查找资料和收集资料的简单方法，增长有关动植物的知识。培养学生对动植物的喜爱情感和保护动植物的意识。

2、教学目标：

（1）通过课前的观察，课中的学习，了解常见的动植物，了解它们的一些基本特征。

（2）使学生具有关心、爱护动植物的情感，通过活动和各种方式表达自己对动植物的喜爱。

3、教学重难点：

具有关心和爱护动植物的情感，通过活动和自己喜欢的方式表达自己对动植物的喜爱。教学难点为通过学习，让学生了解身边常见的动植物的基本特征，培养保护大自然，关爱动植物的良好的生活习惯。

4、教学准备：

教师准备：课件、动植物头饰、保护动植物标语横幅等。

学生准备：学生课前多渠道搜集自己最喜爱动植物的资料。

二、说教法和学法：

情境教学法：运用直观形象的图片和生动富有激励性的语言创设情境，有效的激发学生的学习兴趣。

开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中多种形式的展示交流，给学生搭建展示的平台，充分体现学生的主体地位。

游戏激趣法：整节课从开课到课堂活动，都注重用游戏来抓住学生的兴趣。

另外，我还采用了比赛激励法、讨论交流法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等，利用多种方法来提高课堂效率。

三、说教学过程：

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度地调动了学生参与课堂的积极性。在教学活动中，我设计了四个环节。1、猜谜激趣，导入新课。2、自由畅谈，展现特点。3、活跃气氛，闯关擂台4、讨论交流，升华情感。

1、猜谜激趣，导入新课。

兴趣是最好的老师，为了有个良好的开端，我用猜谜语导入新课，充分调动学生的参与积极性，并将猜对的头饰及时地奖励给小组，依次分组，方便后面的教学环节。

2、自由畅谈，展现特点。

在孩子们由于谜语对动植物产生浓厚兴趣的时候，教师紧接着提出问题：“对你喜欢的动植物你知道多少？”由此进入“自由畅谈，展现特点”这一环节的学习。由于课前布置孩子们完成了一项特殊的家庭作业，通过各种渠道各种形式收集自己喜欢的动植物的资料。孩子们和自己喜欢的动物有了亲密的接触，相信对动植物的感知和体验是真实而丰富的，在交流时也一定有自己独特的见解。

充分地让学生说了自己知道的动植物后，接下来在知道的基础上，让学生讨论自己喜欢哪些动植物？然后说说喜欢它的理由。学生讨论后全班进行交流。这时候有的'同学说到小白兔会情不自禁地唱起小白兔的儿歌，有的同学会背《草》《咏鹅》这首诗，有的会唱《两只老虎》等等。

3、活跃气氛，擂台比赛。

在学生对动植物形态特征了解基础上，我推出擂台比赛环节。游戏比赛本身就是学生最热爱的，这个环节气氛相当热烈。

4、讨论交流，升华情感。

当整个教室充满热烈的气氛时，教师用凝重低沉地语气朗诵了动植物朋友寄来的一封信。使学生受到震撼，教师及时抓住整个情感契机，顺势引导学生谈谈感受。

接下来出示一组行为判断题让学生来辨别。最后讨论交流，升华到要如何来爱护动植物。

紧接着我拉出事先准备好的保护动植物标语横幅，让学生签名做出承诺，学生在音乐声中有序签名结束整节课。

四、板书设计：

本节课的板书分为三大部分，第一部分是课题，在第一个教学环节就已经揭示本课活动主题。《我喜爱的动植物》；第二部分是在自由畅谈，展现特点时相机板书学生列举的部分动物；第三部分是在讨论交流，升华情感后落实到行动要保护动植物，顺势拉出横幅“保护动植物，热爱大自然”。

整个板书设计及时地体现了教材中的知识点，便于学生理解和掌握。

五、教学反思：

《品德与生活》这一活动的开设是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型课程。本课程以突出其生活性、开放性、活动性的特点为主。兴趣是最好的老师，从开课到整节课的设计，我就抓住这一理念，利用信息化技术，播放动感画面，渲染气氛，抓住孩子们的好奇心这一特点，自编谜语，轻松愉快地把学生领进活动中来。课堂中我贯穿动植物知识擂台赛，把整节课的气氛渲染得更热烈，充分地体现了学生的参与性。

当然我的这节课也有不足之处，由于课堂时间教紧，前面畅谈部分说得不够充分，对后面的环节稍微有点影响。

在今后的教学中，我会结合实际不断改进自己的教法，力争把遗憾降到最低。