喂——出来说课稿一等奖

喂——出来说课稿一等奖

1、喂——出来说课稿

一、说教材

（一）教材定位：

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。

（二）教学目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：

知识与能力目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；

⑶概括小说情节，整体把握文章内容；

⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

过程与方法目标

⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；

⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；

⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。

情感、态度、价值观目标

增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，因此会侧重于人物具体描写的分析，从中概括提炼。

日常生活中，学生对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。通过本文学习，让学生增强对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。

2、学生学习能力的分析

学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中，本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的`语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。（化用新课标语）

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息，并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。

2、教学环节安排如下：

《喂—出来》教学设计

设计与执教：金若水

●教学目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵概括小说情节，整体把握文章内容；

⑶分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑷拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。

⑸增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学重点

⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学难点

分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

●教学方法

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

●教具准备

多媒体

● 教学设计理念

课堂可以不完美，但一定要能活跃人的思维，启迪人的心智，激发人去求真向善，积极上进。

●教学步骤

第一板块：由文体入手激趣导入，简介文体及作者。

第二板块：整体感知

（1）构想结尾

（2）概括情节

第三板块：深入探究，分析人物描写，体会文章深意。

（1）文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难？

（2）说说：这是一群（的人）

第四板块：联系生活，反思课文。

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

第五板块：拓展延伸。

第六板块：想象作文训练。

2、喂——出来说课稿

一、教材分析

《喂——出来》是一篇科幻小说，是人教版八年级下册第三单元第五篇课文。本单元以人与自然环境为主题，所选的五篇课文都是科学文艺作品，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。日本科幻小说作家星新一的《喂——出来》作为其名作之一，一改现代科幻小说多以感官刺激为目的之恶疾，寄寓了作者真正的人文关怀，且不是以其刻板地讲述道理著称，而代之以出人意料的情节和流畅生动的语言来引人深思，朴素中透着深层的人类反思。小说通过这个“漏洞”，让我们得以“洞”窥世人、“洞”窥社会，也“洞”窥了我们自己，以此表达了他对我们现代社会的隐忧和反思。 二、教法与学法

这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上复述课文，感悟文章的主旨。阅读这篇小说的主要目的是让学生认识到不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必将会遭到报复。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。

结合这一理念，以期达到如下目标：

1、品读分析小说关键字句，感受人物的荒唐表现和社会的荒诞行为。

2、注重学生自读、自悟。本篇课文比较适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生感悟更加深刻，在整个学习过程中，不管是学生自主搜集概括文本信息还是师生共同探究，都强调学生的真实体验和主动参与。

3、能让学生联系生活实际，适时引导，充分调动学生的参与意识，发现并挖掘现实生活中的一些不和谐因素，激发学生灵感，引起共鸣。

4、在小说的特定语境下，创作性地续写结尾，培养学生的想象力。和并与小说原结尾的对比、碰撞中进一步深入文本，发出学生自己的声音。 三、教学过程： 【设计理念】

本课设计注重“参与式”学习，强调个性培养。在继续培养学生的自学能力、合作能力及想象能力的同时，让学生了解科幻小说的特点，培养环境保护的意识。

【教学目标】 【知识与能力】

1、整体感知课文，把握文章中心。 2、了解科幻小说，训练想象能力。 【过程与方法】

引导学生把握情节，感悟主旨。 【情感态度价值观】

培养科学理性精神与人文关怀精神 【教学时数】 一课时

【教学过程】

一、导入新课

二、了解科幻小说及作者生平贡献

1、科幻小说：是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。

2、世界上第一部科幻小说是玛丽?雪莱的《弗兰肯斯特》。

3、科幻小说之父是法国作家凡尔纳，代表作品《海底两万里》。

4、中国著名科幻小说家高士其。

三、整体感知课文内容

1、读一读，写一写 2、掌握词语

3、根据情节链复述课文内容

四、对比-研讨-探究

1、课文中深深的无底洞有什么用场？

2、现实生活中人们是怎样处理城市中的垃圾的？

3、小说中深不可测的洞最初给社会环境带来些什么？（用原文中的话来说明） 4、“喂——出来”这个叫声，工人觉得奇怪，你觉得奇怪吗？这预示着什么？ 5、结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？

6、“啊，我们的城市变得越来越美好啦！”这句话的深层含义是什么？

7、结尾的“小石头”的出现意味着什么？ 为什么说“小石头”是“微不足道”的？

五、揣摩理解

1、文章中哪些人去探洞了?他们各有怎样的行为表现? 2、关于主题，有以下几种说法，你同意哪种？说说理由。

六、思考交流

1、我们应该怎样对待环境？ 2、这篇小说给我们怎样的启示？

七、拓展延伸

为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。

八、布置作业

《喂——出来》续篇

面对着这么一个深不可测的洞，人们有着各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随着作者的想象，大胆地想像可能发生的事情吧。写200字左右的续篇，要有承前性，合乎小说情节的发展。 四、教后反思

小说语言比较浅显，情节也耐人寻味，学生对此比较感兴趣，从课堂效果看，应该说比较成功。学生的参与面比较广，课堂气氛比较活跃，但是时间比较紧张。同时也觉得课堂教学的创设往往只是一种预设，就象此设计，上述的一些问题就是教师所预设的。而真正在课堂上，教学过程中往往会发生教师备课时意想不到的情况或情景，需要教师作出敏锐反应与判断的。学生自主地发展已经成为新课程的一个基本理念，如何把这一理念落实到阅读教学中，应该是我往后教学所应特别关注的问题。

就我这堂课的教学预设而言，教学设计的新颖和价值没有得到充分的展示和发挥。也许是一个典型的教学设计与教学实施的不默契表现，两者没有自然融合造成了课堂的僵硬。这是我今后最需要思考的，也是我本次失败最沉重的收获。我想，首要原因是课堂组织的稚嫩和教学经验的匮乏，所以出现问题后就不免紧张，而课堂组织者和引导者的这种紧张状态不仅影响到了课堂的从容和节奏，也影响到了学生的情绪和发挥。这急需我在今后的教学中，更关注自己教学设计与教学实施间的融合，更关注自己的课堂组织能力的培养，更关注自己对课堂“火花”的抓取和课堂机智的训练，以求课堂组织的成熟和圆润。

3、喂——出来说课稿

说教法：

这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，以漫画的展示激发学生的兴趣。让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进文本，在此基础上 了解课文，感悟文章的主旨。另外，深入品味文本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写课文，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。对于本节课的难点突破采用学生讨论教师点拨的方法。

说学法：

学生在老师的教学方法的引导下，主动探究进行学习。学以致用让学生感受成功的喜悦。

教学过程设计：

设计理念：依据新课程标准设计本节课。在本节课中，以多媒体先进教学手段为学生营造良好的学习氛围，激发学生在课上学习的积极主动性，采取自主探究的学习方式设计本节课。采用先学后教、当堂训练提高课堂效率。

一、导入新课 （ flash动画导入更直观，激发学生的兴趣。）

1、 台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶??今天我们来学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（导语 开门见山的导入有利于将学生的注意力迅速地引入文本。）

2、检查学生预习情况。

让学生简介作者和文学体裁。

作者星新一，日本现代小说家。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的'物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。

（让学生自学的成果在课堂上展现出来，获得成功的喜悦。同时激发起主动自学的积极性。）

二、出示学习目标（使学生的学习更有方向性。做到有的放矢。）

【学习目标】

1熟悉课文，把握小说的故事情节，把握文意。

2研读小说的结尾，理解文章的深意，领会文章所讲的道理。

3续写结尾，让故事所表达中心更明确。

三、把握故事情节

1、大屏幕展示漫画，激发学生的联想，。（兴趣是最好的老师，所以要想方设法让学生动起来。 ）

2、阅读课文，找关键词， 画出“情节链”

庙塌——洞现——洞深——叫声——小石头——栅栏——记者——科学家——看客——警察——用绳量——用强音测——商人买下——填洞??

3、学生根据编写的“情节链”向周围同学讲述课文的主要内容，先自己结合“情节链”讲述，然后在小组中交流，最后，进入角色在全班表演课本剧。（通过找关键词， 画情节链，表演的方式教会学生筛选课文的主要信息，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。细致的布置讲述样式，运用“兵教兵”的教学方法，让学生都会。通过课本剧的表演，使学生加深对课文的理解。）

四、疑点探究 （从学生最容易产生疑问的结尾入手，探知文章主旨，是最为明智的选择。）

１、提问：在小说的结尾，那奇怪的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能还会发生什么？

学生分组讨论、交流，教师巡视各组，倾听学生的意见、看法，鼓励学生大胆想象。

教师提示：可联系上下文，理解结尾的含意。

明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：“喂──出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。

接下来将要发生的一切是不言而喻的，原先倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水，还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将接二连三地倾泻到人们头上。甚至更为严重的让整个城市遭受灭顶之灾。

２、提问：想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？

生１：搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿成的苦果。

生２：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。

生３：我想起一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到。 生４：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。

生５：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食苦果。

教师小结，出示教学板书。揭示主旨。（板书设计简洁明了，直观揭示了本节课的重点。）

五： 想象训练，续写小说结尾。

提示：

1、重点想象当时垃圾如潮水般涌来时的恶劣场景以及当时人们的反应。

2、想象符合作者本意。

由本文揭示的道理让学生去想象人会遭到怎样的惩罚。使环节过渡自然。 加强指导，使学生的想象更有方向性。当堂巩固训练已达到对文章主题的深入理解，堂堂清的教学目标已经完成。

六、课外拓展

播放歌曲《地球你好吗？》的MTV。

设计说明：进行思想教育，使学到的知识真正触动学生的心灵，树立环保意识。歌曲是最能引发人们共鸣的艺术形式，所以此环节学生定能有所触动。

七：作业设计

1、课外开展“举手之劳为地球”的活动。

2、推荐阅读星新一的另外一篇科幻小说《奇妙的花朵》。

设计说明：真正让学生动起来，实际去做一些力所能及为地球的事情，才把思想教育落到了实处。课外阅读加深了学生对科幻文体的印象，激发了阅读的兴趣。

4、喂——出来说课稿

一、说教材

（一）教材定位：

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。

（二）教学目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：

知识与能力目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；

⑶概括小说情节，整体把握文章内容；

⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

过程与方法目标

⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；

⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；

⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。

情感、态度、价值观目标

增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，因此会侧重于人物具体描写的分析，从中概括提炼。

日常生活中，学生对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。通过本文学习，让学生增强对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。

2、学生学习能力的分析

学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中，本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。（化用新课标语）

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息，并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。

2、教学环节安排如下：

《喂—出来》教学设计

设计与执教：金若水

●教学目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵概括小说情节，整体把握文章内容；

⑶分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑷拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。

⑸增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学重点

⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学难点

分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

●教学方法

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

●教具准备

多媒体

● 教学设计理念

课堂可以不完美，但一定要能活跃人的思维，启迪人的心智，激发人去求真向善，积极上进。

●教学步骤

第一板块：由文体入手激趣导入，简介文体及作者。

第二板块：整体感知

（1）构想结尾

（2）概括情节

第三板块：深入探究，分析人物描写，体会文章深意。

（1）文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难？

（2）说说：这是一群（的人）

第四板块：联系生活，反思课文。

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

第五板块：拓展延伸。

第六板块：想象作文训练。

5、八年级下册第三单元《喂——出来》说课稿

八年级下册第三单元《喂——出来》说课稿

一、说教材

（一）教材定位：

《喂──出来》是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇课文。这是一篇科幻小说，以环境污染为题材。题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。这样的结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。

（二）教学目标：

根据教材定位特点及新课程改革的理念，我把本课的教学目标定为：

知识与能力目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力；

⑶概括小说情节，整体把握文章内容；

⑷分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

过程与方法目标

⑴整体感知课文，概括内容并组织语言表达的能力；

⑵重点阅读人物描写部分，挖掘文章深意；

⑶联系生活实际，探究想象与现实的关系。

情感、态度、价值观目标

增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

二、说学生

1、学生知识基础和生活经验

本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，学生学习起来有一定的难度，因此会侧重于人物具体描写的分析，从中概括提炼。

日常生活中，学生对环境污染见得太多，因此会有些不以为意。通过本文学习，让学生增强对环境的忧患意识，懂得珍爱环境。

2、学生学习能力的分析

学生对文章的整体感知、概括能力在逐步培养中，本课也旨在训练学生通过显性信息挖掘隐性信息的能力。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感、态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息 ，“应该充分让学生更多地直接接触语文材料，在大量的`语文实践中掌握科学知识和运用语文的规律”。（化用新课标语）

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

这是一堂阅读课，重在培养阅读能力，而阅读就是阅读者用视觉和思维提取信息的过程。先让学生提取显性信息，通过重点突破，挖掘隐性信息，并在此基础上联系生活实际培养学生关注生态环境、增强环保意识。

2、教学环节安排如下：

《喂—出来》教学设计

设计与执教：金若水

●教学目标

⑴了解科幻小说的文体特点；

⑵概括小说情节，整体把握文章内容；

⑶分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑷拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。

⑸增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

●教学重点

⑴分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意；

⑵增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

● 教学难点

分析人物描写，概括提炼人物特点，体会文章深意。

●教学方法

1．在有目标、有层次的阅读中提炼、整合信息

2．联系生活实际，训练学生有方向的表达。

3．拓展学生的思维，激发学生的联想和想象。

●教具准备

多媒体

● 教学设计理念

课堂可以不完美，但一定要能活跃人的思维，启迪人的心智，激发人去求真向善，积极上进。

●教学步骤

第一板块：由文体入手激趣导入，简介文体及作者。

第二板块：整体感知

（1） 构想结尾

（2） 概括情节

第三板块：深入探究，分析人物描写，体会文章深意。

（1） 文中的人们有没有意识到丢进洞中的垃圾最终会带来灾难？

（2） 说说：这是一群 （的人）

第四板块：联系生活，反思课文。

现实生活中，人们怎样处理生活垃圾和废气、废水、废渣的？人们为什么这样处理垃圾呢？这与文中的人们做法相似吗？

第五板块：拓展延伸。

第六板块：想象作文训练。

6、VB循环——计数循环说课稿

一、指导思想

《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本，培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力，要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。

二、关于教材

（一）教材概述

《信息技术》（选修）教材包括程序设计和机器人两大部分，第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识，在结构化程序设计中，程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。

（二）教材分析

我说课的课题是《计数循环》，内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。本节分为三课时，在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上，本节课承上启下，通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解；此后，第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。

（三）目标设计

1.知识与技能：

（1）知道累加器的使用方法，理解计数循环的执行过程。

（2）能使用计数循环编写简单的程序解决实际问题

2.过程与方法：

通过举例类比加深对循环变量的理解，通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题，通过自我探究“循环体”的执行结果，理解循环体的执行过程。

3.情感态度与价值观：

在教师的指导下，学生共同探究，体验自主学习与协作学习的快乐，提高了学生分析问题、解决问题的能力；精选的实例训练，培养学生程序设计的基本思维逻辑能力；小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。

(四)本节课的教学重点和难点

教学重点：会写出For循环语句

教学难点：1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。

三、关于教法

（一）教学准备

安装有VB软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、自制红心

（二）学情分析

通过前面的学习，学生已经掌握了算法的概念、VB软件的基本操作，还有赋值语句、选择语句的相关知识。通过本节第一课时的讲解，学生已经掌握了循环结构的概念、循环结构的算法流程以及For语句的格式，但对For语句的运用以及For语句执行过程的理解，学生还需要经过本节课的训练才能更加熟知。

（三）教法和学法

教法采取任务驱动和自主探究相结合，并在课堂上努力营造一种民主、自主、愉快、和谐的教学氛围，这节课学生可能会遇到的'最大问题是受传统数学思维的影响，学生很难理解在循环语句中循环体中的变量值怎么会不断发生变化。鉴于此，教师要积极引导学生采取实践认知、比较迁移等学习策略。

四、教学过程

（一）活动准备

这部分我主要设计一个“抢答环节”使学生加深对变量地址和变量特性的认识；抢答的题目是：能交换a和b两个变量值的语句有哪些？

在学生回答答案后我先不说谁是谁非，而是拿出事先准备的三个玻璃瓶A、 B、C；A瓶装有白葡萄酒，B瓶装有红葡萄酒。让学生回答如何使A瓶装红葡萄酒，B瓶装白葡萄酒。通过点拨学生都能理解通过加一个玻璃瓶C可以使得两个玻璃瓶中酒交换。以玻璃瓶比如变量的地址，以瓶内的酒比作变量的值可以使学生很好的理解变量地址和变量值的关系。

设计意图：受传统数学思维的影响，学生很难理解交换a、b的值需要添加变量c；这里把A瓶和B瓶比作变量的地址、红、白葡萄酒比作变量的值可以形象的类比变量地址和变量值的关系；

（二）认识加深

本环节我主要设计一个“个个都是小裁判”的活动，我先写出三个语句：a=a+b, b=a-b ,a=a-b；让学生做小裁判，判断这三个语句能否实现a、b两个变量值的交换；要求学生以四人为小组进行讨论；同时指导学生设计出变量值的变化情况表；在学生讨论时我根据最快最对的原则评价出优胜小组并用一个红心进行鼓励，并由该小组向全班分析自己的变量情况表；

变量a变量b

初值a1 b1

a=a+b(a值变化) a1+b1 b1（无变化）

b=a-b(b值变化) a1+b1（无变化）a1（a1+b1-b1）

a=a-b(a值变化) b1(a1+b1-a1) a1

设计意图：通过设计变量跟踪表可以从专业的角度让学生理解经过赋值语句的“先计算再赋值”的功能让变量的值发生改变，知道虽然是同一个字母变量，但是，赋值号左边的变量值是经过赋值号右边的变量值再次计算后的结果；“跟踪变量法”可以使得程序的变量值的变化变得清晰明朗，是读程序的基本方法和技巧；本环节不仅让学生初步接触了累加语句s=s+i，同时获得读程序的基本方法；

（三）实例展示

本环节我将设计一个“人人都是小老师”的活动。我要求学生将教材上的实例——求1+2+3+……+99+100的值S在四人小组内相互讲解。这个过程就是看着书上的语句互相学习互相讨论的过程。期间，我将巡视和指导。然后，由同学们自己先推选出几个讲解到位的学生面对全班讲解，最后师生一起找出讲得最棒的“小老师”，由老师亲自奖励一个红心。

本环节里，我将设计一个灵活环节，其灵活环节是：让每个学生在纸上画一个玻璃杯和一个量杯；让学生看着图片想象自己在拿着量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液体。以玻璃杯里的液体的体积变化代表变量S值的变化；拿起量杯的次数代表循环体执行循环的循环次数；量杯中的液体体积代表每次循环执行时循环变量的值；该环节是否讲解将视课堂上学生讲解的情况而定，如果有学生讲解得很形象或者类似我就只是稍作点拨。

本环节的知识点还有一个是需要挖掘的，就是该实例的特点，分析该特点可以使得学生知道在今后的程序设计中哪些问题可以用计数循环来解决；该知识点将由师生共同分析从而得出结论。

设计意图：本节课要突破的关键不仅仅让学生会循环语句，更是让学生在今后的程序设计中知道计数循环可解决数据有规律的相加或相乘这一类的问题。该环节中分析问题的特性可以使学生获得找规律提炼解决问题的方法和能力。本环节以“人人都是小老师”为目标，以学生自我探究为主，教师则适当引导并巧妙点拨；

（四）实题训练

本环节采取“争做小小程序员”的小组竞赛为活动主题；展示两个问题：（1）宝塔共24层，第一层有2件宝物，第二层有4件宝物……，第二十三层有46件宝物，第二十四层有48件宝物，这座宝塔共有多少件宝物；（２）找出200-300中能被9整除的数；要求学生必须独立完成第一个问题，第二个问题可相互讨论。我在其中要做的是调控课堂、适时点拨、在线测试、检查成果。最后为小组成员都完成得最好的“小小程序员”小组颁发红心。

为使课堂教学紧紧围绕本堂课的重点，教师事先已经设计好VB窗体，输入和输出部分代码也已建立，只留下循环体语句（不含赋初值语句）让学生完成。

其中宝塔问题是累计求和的计数循环问题。I是循环控制变量，每次加2到48，以布长为2增循环。设计累加器将每层的宝物进行累加，累加器里初始值为0。找出200-300中能被9整除的数是一个既可以用选择语句完成又可以用计数循环完成的。在难度上更高一些；这样在难度上有一定阶梯的问题训练更利于因材施教也利于教师掌握学生的学习情况；

设计意图：如果单纯讲语句的用法，学生会感觉很抽象，通过典型的体现循环思想的题目边输入语句边理解边巩固可以达到更好的效果。同时，编写语句解决问题的过程有利于学生产生自豪感和成就感；而小组竞赛可以让学生更专心的完成训练。

（四）知识小结

本环节由教师为主，师生一起总结本节课学生的新知识，着重指出在编写循环体时应注意的问题。此时，学生可以一边回忆一边反思自己掌握的新知识，从而进一步理解计数循环语句。

设计意图：本环节主要由教师引导学生一起完成，对于初学程序的中学生，难度不宜深，应先培养兴趣，让学生获得解决问题的自豪感和成就感。

(五)课后作业

本环节属于知识拓展，由教师先点拨一下教材后面的习题，然后课后学生再自己独立完成。同时，作业有一定的弹性，最后的两题是选做题，只要求学有余力的学生完成；

设计意图：教材后面的习题在难度上富有层次，可以适应不同层次的学生。为了尽可能让每个学生都会做，本环节我选择课上先点拨课后再独立完成。

五、板书设计

计数循环——For循环

For i = 1 To 100

s=s + i

Next i

六、作业

教材p48探究学习

7、VB循环——计数循环说课稿

一、指导思想

《信息技术》新课程理念要求信息技术课堂要以生为本，培养学生的创新意识以及自我探究的学习能力，要重视建构学生的信息技术素养;程序设计部分最重要的是让学生掌握计算机语言的语法规则以及用算法解决实际问题的方法。

二、关于教材

（一）教材概述

《信息技术》（选修）教材包括程序设计和机器人两大部分，第三章程序结构与设计部分介绍的是编写规范程序的基础知识，在结构化程序设计中，程序由顺序结构、选择结构和循环结构这三种基本的逻辑结构经过不同的组合而组成。

（二）教材分析

我说课的课题是《计数循环》，内容是程序结构与设计中的第三节循环结构部分的第二课时。本节分为三课时，在第一课时学生已经掌握了VB循环结构的基本概念以及VB循环语句的基本语法的基础上，本节课承上启下，通过进一步讲解循环语句的“累加”功能从而加深对For/Next语句的执行过程的理解；此后，第三课时通过“定时器循环”让学生进一步认识VB工具箱的控件继续加深对循环语句语法的理解。

（三）目标设计

1.知识与技能：

（1）知道累加器的使用方法，理解计数循环的执行过程。

（2）能使用计数循环编写简单的程序解决实际问题

2.过程与方法：

通过举例类比加深对循环变量的理解，通过实例训练使学生理解计数循环可以解决哪些类型的问题，通过自我探究“循环体”的执行结果，理解循环体的执行过程。

3.情感态度与价值观：

在教师的指导下，学生共同探究，体验自主学习与协作学习的快乐，提高了学生分析问题、解决问题的能力；精选的实例训练，培养学生程序设计的基本思维逻辑能力；小组成员协作学习培养了学生的集体荣誉感。

(四)本节课的教学重点和难点

教学重点：会写出For循环语句

教学难点：1、理解循环变量在循环结构中其值的变化关系。

三、关于教法

（一）教学准备

安装有VB软件的多媒体网络机房、PowerPoint课件、自制红心

（二）学情分析

通过前面的学习，学生已经掌握了算法的概念、VB软件的基本操作，还有赋值语句、选择语句的相关知识。通过本节第一课时的讲解，学生已经掌握了循环结构的概念、循环结构的算法流程以及For语句的格式，但对For语句的运用以及For语句执行过程的理解，学生还需要经过本节课的训练才能更加熟知。

（三）教法和学法

教法采取任务驱动和自主探究相结合，并在课堂上努力营造一种民主、自主、愉快、和谐的教学氛围，这节课学生可能会遇到的最大问题是受传统数学思维的影响，学生很难理解在循环语句中循环体中的变量值怎么会不断发生变化。鉴于此，教师要积极引导学生采取实践认知、比较迁移等学习策略。

四、教学过程

（一）活动准备

这部分我主要设计一个“抢答环节”使学生加深对变量地址和变量特性的认识；抢答的题目是：能交换a和b两个变量值的语句有哪些？

在学生回答答案后我先不说谁是谁非，而是拿出事先准备的三个玻璃瓶A、 B、C；A瓶装有白葡萄酒，B瓶装有红葡萄酒。让学生回答如何使A瓶装红葡萄酒，B瓶装白葡萄酒。通过点拨学生都能理解通过加一个玻璃瓶C可以使得两个玻璃瓶中酒交换。以玻璃瓶比如变量的地址，以瓶内的酒比作变量的值可以使学生很好的理解变量地址和变量值的'关系。

设计意图：受传统数学思维的影响，学生很难理解交换a、b的值需要添加变量c；这里把A瓶和B瓶比作变量的地址、红、白葡萄酒比作变量的值可以形象的类比变量地址和变量值的关系；

（二）认识加深

本环节我主要设计一个“个个都是小裁判”的活动，我先写出三个语句：a=a+b, b=a-b ,a=a-b；让学生做小裁判，判断这三个语句能否实现a、b两个变量值的交换；要求学生以四人为小组进行讨论；同时指导学生设计出变量值的变化情况表；在学生讨论时我根据最快最对的原则评价出优胜小组并用一个红心进行鼓励，并由该小组向全班分析自己的变量情况表；

变量a变量b

初值a1 b1

a=a+b(a值变化) a1+b1 b1（无变化）

b=a-b(b值变化) a1+b1（无变化）a1（a1+b1-b1）

a=a-b(a值变化) b1(a1+b1-a1) a1

设计意图：通过设计变量跟踪表可以从专业的角度让学生理解经过赋值语句的“先计算再赋值”的功能让变量的值发生改变，知道虽然是同一个字母变量，但是，赋值号左边的变量值是经过赋值号右边的变量值再次计算后的结果；“跟踪变量法”可以使得程序的变量值的变化变得清晰明朗，是读程序的基本方法和技巧；本环节不仅让学生初步接触了累加语句s=s+i，同时获得读程序的基本方法；

（三）实例展示

本环节我将设计一个“人人都是小老师”的活动。我要求学生将教材上的实例——求1+2+3+……+99+100的值S在四人小组内相互讲解。这个过程就是看着书上的语句互相学习互相讨论的过程。期间，我将巡视和指导。然后，由同学们自己先推选出几个讲解到位的学生面对全班讲解，最后师生一起找出讲得最棒的“小老师”，由老师亲自奖励一个红心。

本环节里，我将设计一个灵活环节，其灵活环节是：让每个学生在纸上画一个玻璃杯和一个量杯；让学生看着图片想象自己在拿着量杯1ml、2ml、3ml……向玻璃杯中倒入液体。以玻璃杯里的液体的体积变化代表变量S值的变化；拿起量杯的次数代表循环体执行循环的循环次数；量杯中的液体体积代表每次循环执行时循环变量的值；该环节是否讲解将视课堂上学生讲解的情况而定，如果有学生讲解得很形象或者类似我就只是稍作点拨。

本环节的知识点还有一个是需要挖掘的，就是该实例的特点，分析该特点可以使得学生知道在今后的程序设计中哪些问题可以用计数循环来解决；该知识点将由师生共同分析从而得出结论。

设计意图：本节课要突破的关键不仅仅让学生会循环语句，更是让学生在今后的程序设计中知道计数循环可解决数据有规律的相加或相乘这一类的问题。该环节中分析问题的特性可以使学生获得找规律提炼解决问题的方法和能力。本环节以“人人都是小老师”为目标，以学生自我探究为主，教师则适当引导并巧妙点拨；

（四）实题训练

本环节采取“争做小小程序员”的小组竞赛为活动主题；展示两个问题：（1）宝塔共24层，第一层有2件宝物，第二层有4件宝物……，第二十三层有46件宝物，第二十四层有48件宝物，这座宝塔共有多少件宝物；（２）找出200-300中能被9整除的数；要求学生必须独立完成第一个问题，第二个问题可相互讨论。我在其中要做的是调控课堂、适时点拨、在线测试、检查成果。最后为小组成员都完成得最好的“小小程序员”小组颁发红心。

为使课堂教学紧紧围绕本堂课的重点，教师事先已经设计好VB窗体，输入和输出部分代码也已建立，只留下循环体语句（不含赋初值语句）让学生完成。

其中宝塔问题是累计求和的计数循环问题。I是循环控制变量，每次加2到48，以布长为2增循环。设计累加器将每层的宝物进行累加，累加器里初始值为0。找出200-300中能被9整除的数是一个既可以用选择语句完成又可以用计数循环完成的。在难度上更高一些；这样在难度上有一定阶梯的问题训练更利于因材施教也利于教师掌握学生的学习情况；

设计意图：如果单纯讲语句的用法，学生会感觉很抽象，通过典型的体现循环思想的题目边输入语句边理解边巩固可以达到更好的效果。同时，编写语句解决问题的过程有利于学生产生自豪感和成就感；而小组竞赛可以让学生更专心的完成训练。

（四）知识小结

本环节由教师为主，师生一起总结本节课学生的新知识，着重指出在编写循环体时应注意的问题。此时，学生可以一边回忆一边反思自己掌握的新知识，从而进一步理解计数循环语句。

设计意图：本环节主要由教师引导学生一起完成，对于初学程序的中学生，难度不宜深，应先培养兴趣，让学生获得解决问题的自豪感和成就感。

(五)课后作业

本环节属于知识拓展，由教师先点拨一下教材后面的习题，然后课后学生再自己独立完成。同时，作业有一定的弹性，最后的两题是选做题，只要求学有余力的学生完成；

设计意图：教材后面的习题在难度上富有层次，可以适应不同层次的学生。为了尽可能让每个学生都会做，本环节我选择课上先点拨课后再独立完成。

五、板书设计

计数循环——For循环

For i = 1 To 100

s=s + i

Next i

六、作业

教材p48探究学习

8、小班艺术说课稿——秋天的果树

一、说教材

正值秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？渐渐的，我发现孩子们对结果子的树感到好奇，于是我请家长利用休息时间，带孩子到县城周围的果园去看一看，还可以参加摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察，去发现季节的变化，这样，我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道，小班的幼儿对形象的、具体的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿认识兴趣，丰富了感性认识。同时，小班的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。

新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，根据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。

［活动目标］

1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感，体验秋天丰收的喜悦。

2、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

3、学习撕纸和粘贴的方法。

理论依据：依据素质教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及幼儿园艺术教学的任务。

［活动准备］

1、活动前两周，请家长利用休息日的时间，到附近的果园去看看，有机会还可以参加摘果子的活动。

2、《摘果子》的`音乐磁带，课件《美丽的水果屋》。

3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。

4、游戏区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。

［活动重点］幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的美丽，体验丰收的喜悦。

［活动难点］幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有一定难度。

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的想象力、创造力和乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：

1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。放《摘果子》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。

9、解决问题策略——倒推说课稿

在设计《倒推》课件时，本着的原则是简约。无论我的教学设计多么新颖，无论我的数学思考多么前卫，无论我的使用的媒体技术多么先进。呈现给学生的课件始终要能达到一目了然、豁然开朗的效果。

因此，我设计了如下的课件内容。

例1的动画设计力求体现真实。让学生在倒的动画演示中切身感受到两杯水中水的'增减变化的真实。“将甲杯倒入乙杯40毫升，两杯水同样多。”才能在学生的数学思考中有效顿悟出“原来两杯果汁各有多少毫升？”的问题。可以说，这个问题之所以能够迅速呈现出来，是因为通过课件对现实的真实反映而激起了学生的学习欲望，同时也渗透了倒推来源于生活、数学来源于现实的思想。

从生活中我们顿悟了一些数学问题，用数学的方法怎么去解决呢？通过课件，把用画图和填表两种数学方法将倒水的结果展示在屏幕上，而且这里的“200毫升”、“从乙杯倒回甲杯40毫升”是学生通过小组合作交流探究出来的结果。再次通过课件演示，使学生又一次顿悟出：原来甲杯中的水应该比200毫升多40毫升，原来乙杯中的水应该比200毫升少40毫升。这里课件使用的妙处就在于将学生对整个倒推问题的思考过程进行了直观播放，也真正体现了课件在整个课堂教学中的支撑作用。

追求课堂教学的高效，有一点不得不提，就是对课堂教学时间的有效掌控。课件的有效作用就能帮助你实现这一目标。解决倒推问题可能有许多方法，但我认为，总有一种更具有“数学味”的解法，更抽象一些。课件将例2中解决问题的全过程展示给学生，使学生明白：倒推问题还可以这样解。帮助学生初步建立解决倒推问题的数学模型，为列式做铺垫。

例1和例2比较的设计主要是渗透倒推的基本思想：由现在到原来。

试一试和练习的课件设计除了是教学重、难点的需要外，主要作用是：（1）节约教学时间；（2）便于教学反馈、师生交流。另外，通过对练习题的分层设计，帮助学生巩固倒推的策略。

10、欧洲民间音乐——风笛排箫说课稿

一、说教材

教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧。本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌唱和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐。因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受。这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。

二、说教法

根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐。

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的。在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论知识变得不会那么枯燥。这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题－欧洲音乐。这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的氛围中学到一些音乐知识。

四、说教学目标和重难点

本课的教学目标；

１，欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征。初步知道欧洲民间音乐的饿概况。

２，了解风笛、萧的音乐特点。

本课的重点是：从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点。

难点是：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器。

五、说教学过程

这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法。

１）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特别让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今天的主题－欧洲音乐。这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与兴趣。在这里我主要应用欣赏法与谈话法。

２）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今天的教学任务：欣赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿美妙与特点。这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东方的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今天的饿主题。在这里我应用的教学方法是谈话法。

３）完整播放《鸟儿在歌唱》，并请几位学生来说说这首曲子的特点。他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同。完了之后，教师指出这是一种欧洲唱法－欧亚唱法，并结合作品来解释什么是欧亚唱法。在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象。

４）完整播放《优雅》并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；风笛。

下面多媒体显示风笛的形状，教师简要讲解有关风笛的知识。完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛。通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区别。

最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可缺少的主奏乐器。这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的美妙。

５）小插花，播放两段音乐，请学生来分辨主奏乐器。

（一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）。教师鼓励学生回答准确，这时侯教师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，教师师范演奏，并请学生来学。当燃教师辉控制住场面，不会让学生太闹腾。在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的兴趣。

６）完整播放《森林的多伊那和妇女的饿舞蹈》，教师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈。完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区别。完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿情绪如何，并请音乐科代表来回答听后的感受。完了之后教师鼓励学生并指出；每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言。再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的欣赏，来教育学生今后音乐课上该如何表现。

７）最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知识最有感触的一段，如果找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后教师做补充。这里我主要应用的是谈话法。

六、总结

本节课秉承着体验，参与，思考的饿原则，通过学生的参与和与教师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题。

11、文字处理WORD——日程表说课稿

一、说教材

我说课的题目是《日程表》，它是省编初中《信息技术》教材文字处理软件WORD中由本人根据学生实际所设计的综合运用内容。WORD文字处理软件主要包含文字输入与修改、改变文字的外观、美化段落、在页面上添加图片、表格操作等内容。本节课主要是设计一个日程表的任务来驱动学生将WORD中众多的知识点与操作技巧进行综合运用，目的是让学生对前面所学知识进行提升与内化，提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习信息技术的兴趣。由于教材类似说明书式的编排，学生学习起来比较被动，同时甚感枯燥。故设计日程表这个任务，一则可以检查学生的学习效果，二来也算是对教材的有益补充。

二、说学生

我校是示范初中校，生源主要是适龄少年儿童。由于现在整个外来务工人员很多，外来生源占到本校的30%左右，其他的70%为本地学生。在小学阶段信息技术都不是很受重视，有的小学甚至都没有开课，有开课的学校也都是五、六年级，而且上课时间也少。有些学生连基本的鼠标键盘操作都不会，水平参差不齐。我曾粗略统计过，每班有四分之一的学生家里有电脑，有四分之三的学生平时有接触过电脑，还有四分之一学生完全没有接触过电脑。但所有的学生对《信息技术》这门课都感兴趣，课前早早到机房门口等候，下课后仍然迟迟不愿离去，上课的热情很高。

三、说教学目标

１、知识目标：⑴、文字输入与修改

⑵、改变文字的外观

⑶、在页面上添加图片

⑷、表格操作

２、能力目标：⑴、通过完成日程表的操作任务，培养学生分析问题、解决问题的能力

⑵、通过交流完成的作品，培养学生观察能力和思考问题的能力

⑶、通过学习信息处理过程知识，培养学生对信息及获取、分析、处理、传递和应用信息的意识。

３、情感目标：通过学生操作，同桌交流，互帮互学，培养学生团队合作的意识精神及解决实际问题的能力。培养学生探索新知识的兴趣，进一步端正学生对信息技术学习态度。

四、说教学重、难点及解决方法

1、重点：在表格操作时，对单元格大小的控制。

2、难点：表格中文字与图片的编辑、使用。

3、解决方法：激励学生，示范操作，师生交流，上机操作。

五、说教法

任务驱动一直以来是信息技术课程基本的教学手段，作为一门动手实践为主的课程，这是比较有效和为人大多数认同的教法。但我个人认为，在操作之前还有必须给学生一定的激励，特别是对一些不自信与有畏难情绪的学生而言，有时信心比较技艺更重要。那如何才能调动学生积极性，保质保量的完成一堂课了？教学中我是这样安排的：

1、布置完本节的课程主题后，先通过苏亚星多媒体能教学系统，向学生展示上节课其他学生已完成的作品，向学生传递一个信息，别人能做得到的，你也能做得到，而且有可能你还会做的更好，以此激励学生，促使学生敢于尝试。同时也有助于学生吸取其他学生在操作时的一些经验教训。

2、在讲解操作方法时，要有针对性对学生容易的出错的地方进行梳理，如本节课的表格中文字的编辑，而不必面面俱到讲到每个操作步骤，这样既节省了时间，也给学生的自我发挥留有空间。

3、在学生进行操作一半左右时，要让学生停下来，由教师对学生前面所作的一部分内容进行点评指导，修正操作的错误。并对接下来的操作重申一些需要注意的细节，对学生的学习方向做到有效的'把控。

4、提倡同桌合作，鼓励学得好的同学就近帮助学习慢、操作技能不熟的同学，于细微处入手，培养学生的团队意识。

5、在课堂结束的五分钟前，要将本节课部分学生完成的作品，通过多媒体教学系统与全班分享，交流得失，共同进步。

六、说教学准备

良好的开始是成功的一半，每一节课的教学质量，都会影响着学生以后的学习，所以在上每一节课时，教师都要做好充分准备、备好课，做好课件。还要整理好机房，确保机器的正常使用及教学系统安全运行。课前还要搜集日程表的相关材料，准备好相应的实物。同时还应向学生有到机房上课应注意的有关事项，注意电源的使用安全。

七、教学过程

一、 导入

同学们，你曾经忘记过某个重要的活动或节日吗？你是用什么办法让自己记住这些事情的？记住重要日期和事件的一种方法就是在日历上做标记，制作出日程表。那么日程表是什么样子的呢?日程表上信息是如何组织的？今天我们就根据我们前面所学的word的工具和技巧来制作一张你自己的日程表。

二、制定计划

现在请同学们先看一下前面同学已做好的日程表，请注意看样例，以及样例所包含的元素，同时思考以下问题：

1、你们希望这个日程表看起来是什么样子？为了展示这个月的日程，需要几行几列？是不是还需要添加另外一个标题行，显示每列表示星期几？

2、你们准备将哪些事件写入你们的日程表？这些事件发生的具体时间是什么时候?

3、你们打算在日程表中插入哪些事件的图片？

请及时将相应的计划写到你的笔记本上，以便于接下来的操作。

（生：根据自己的观察与想法，写下要点，做好简单的计划）

三、动手操作。

师：老师发现，大部分同学已经完成了制作计划了。现在我将操作的步骤大致介绍一下，同学们可以根据自己的操作习惯自行决定相应的操作顺序。

1、启动微软word软件。打开一个新的空白文档。

2、设置你的文档使它横向显示。

3、在页面顶端输入日程表的标题。确定标题包含了你们个人要用的名称以及日程表表示的具体月份。然后根据需要改变标题的外观。

4、在标题下插入一个7列的表格（一列代表一周中的一天），并根据日程表所在月份设置适当的行数。记得一定要多出一行用来显示星期。

5、在最上面一行依次输入星期日、星期一等星期信息。

6、在下面的单元格中逐个输入该月每一天的日期。

7、在日程表正确的位置上，输入事件的名称和发生的具体时间。至少要添加5个事件。

8、插入相应的图片来说明这些事件。改变图片的文本环绕方式，并调整图片的大小，把它放在每个事件所在单元格旁的空白处。

9、按照你们的想法调整日程表中文本或数字的外观。也可以修改表格中各个单元格内容的左右对齐和摆放位置。

10、如果需要的话，调整各列的宽度，使各列的宽度保持一致。你们也可以调整各行的高度，使各行的高度（除了显示星期的那一行）相同。

11、保存你们的作品。

（学生操作时，教师要巡视并进行个别指导，同时提倡同桌互助。）

（在学生作品差不多一半时，需要教师对学生已完成的部分进行点评，指出可以改进的地方，学生边听边做，并对接下来可能出现问题进行强调。）

四、认真检查

师：老师看到大部分同学已经完成了，现在请大家重新检查一下你们设计的日程表，看看它是否包含了下面的这些元素：

1、日程表标题，包含你们设定的名称和日程表所涉及的具体月份。

2、由一定数量的单元格构成的表格，每个单元格代表一天。

3、至少有五个社区事件的信息，正确地放在对应的单元格中。

4、每个事件都有一张对应的图片。

如果其中有哪一个元素漏掉了，现在就把它加上去。此外你们还可以按照自己的想法完善作品。不过，最后可别忘了保存你们的作品。

学生认真检查，继续制作。

5分钟后，学生保存作品，并将作品上传到教师机。

五、交流分享

老师发现，同学们都非常聪明，做出了许多非常漂亮又非常有意义的作品。那么下面我们随机抽取同学们的作品，进行交流分享。

教师与学生分享随机抽取同学们的作品。

六、回顾与总结

通过这一节课相信同学们已经对如何使Word成来我们生活与学习中的助手有了一定了解。同时在综合使用Word的各项技能上也更加熟练了。（学生存在的操作问题，则随堂点评）

通过今天的活动，我们和同伴学会了制作一张日程表。下节课我们还将相聚在这里。

12、欧洲民间音乐——风笛排箫说课稿

一、说教材

教材分析：本课是第六单元第欧洲民间音乐，拉丁美洲音乐中的第一课，也就是整本书的第十二节－欧洲民间音乐－风笛，排萧．本课是这一单元的第一课时，主要内容包括多声重唱－鸟儿在歌唱和风笛演奏－优雅，还有的就是排萧演奏－森林的多伊那和妇女的舞蹈，还包括音乐知识欧洲音乐．因为学生普遍对音乐理论知识不感兴趣，所以我在讲音乐知识的同时会尽量结合作品，让学生轻松的接受．这节课我会利用计算机多媒体手段，贯彻思考，体验，探究，实践的原则，使学生能在轻松愉快的气氛中学习．

二、说教法

根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．

三、说学法

学生是学习的主体，要让学生能轻松的学习，学习方法是很重要的．在讲授音乐知识时，我会尽量的结合作品和影响资料，做到让学生轻松的接受，努力让理论知识变得不会那么枯燥．这节课的导入我用铁达尼号的主题歌的音乐来导入，着重让学生听有风笛演奏部分的音乐，并提问学生是由什么乐器演奏，由此来引出今天本课的饿主题－欧洲音乐．这种导入从学生熟悉的音乐入手，让学生能从熟悉的音乐中感到亲近与轻松，并能从这种轻松的.氛围中学到一些音乐知识．

四、说教学目标和重难点

本课的教学目标；

１，欣赏几首具有代表性的欧洲民间音乐，引导学生感受，体验欧洲民间音乐的风格特征．

初步知道欧洲民间音乐的饿概况.

２，了解风笛、萧的音乐特点．

本课的重点是：从音乐中了解到欧洲民间音乐的特点，并让学生结合作品了解欧洲民间音乐的特点．

难点是：能从不同的声音中分辨出风笛与排萧的不同之处，并说出主奏乐器．

五、说教学过程

这节课主要包括三首欧洲民间乐曲，我在整节课中会应用讲授法，体验法，谈话法，练习法等教学方法．

１）导入：我用铁达尼号的音乐来导入，特别让学生来注意前奏的音乐是用那种乐器主奏，在学生的回答中引出今天的主题－欧洲音乐．这样的饿设计意图是让学生能从熟悉的饿音乐入手，引起学生对本课的亲近与兴趣．在这里我主要应用欣赏法与谈话法．

２）我请同学们来读一读写在本课开头的李斯特的名言，并指出今天的教学任务：欣赏几首欧洲民间音乐，并了解民间音乐的饿美妙与特点．这样的饿设计意图是能从李斯特的名言中更加加深学生对民间音乐的饿印象，使学生了解到民间音乐不管是东方的还是西方的都是极具特色的，从而升华了今天的饿主题．在这里我应用的教学方法是谈话法．

３）完整播放＜鸟儿在歌唱＞，并请几位学生来说说这首曲子的特点．他与美声唱法有什么不同？回答完毕，请班级上学过美声的饿同学来演唱，让同学们能现场对比聆听两种唱法的不同．完了之后，教师指出这是一种欧洲唱法－欧亚唱法，并结合作品来解释什么是欧亚唱法．在这里我应用的饿是谈话法与参与实践法，这样的饿设计意图是能让学生近距离的饿体会两种唱法的不同，并能通过请学生演唱，加深学生对本课的印象．

４）完整播放＜优雅＞并提问：这首曲子用了那种乐器啊？学生回答；

风笛．

下面多媒体显示风笛的形状，教师简要讲解有关风笛的知识．完了之后，多媒体再弹出一个画面，是中国的竹笛．通过对竹笛的饿介绍让学生能分辨竹笛与风笛形状上的饿区别．

最后教师指出不管是风笛还是竹笛他们都是民间音乐中不可缺少的主奏乐器．这里主要应用讲授法，通过对比介绍，让学生能事先体会到民间音乐的美妙．

５）小插花，播放两段音乐，请学生来分辨主奏乐器．

（一段是中国的饿竹笛，一段是风笛）．教师鼓励学生回答准确，这时侯教师拿出两个乐器，对，就是竹笛与风笛，教师师范演奏，并请学生来学．当燃教师辉控制住场面，不会让学生太闹腾．在这里我应用了实践法，这样能让学生从亲自参与演奏中体会到民族乐器的魅力，从而提高学生学习的兴趣．

６）完整播放＜森林的多伊那和妇女的饿舞蹈＞，教师顺着音乐跳几个罗马尼亚民间舞蹈．完了之后，提问，主要由那种乐器演奏并出示排萧图示，简要介绍排萧并请学生来说明与风笛的区别．完了之后，再播放一遍音乐，请学生来体会这首曲子的饿情绪如何，并请音乐科代表来回答听后的感受．完了之后教师鼓励学生并指出；

每个人的感受不一样，对与音乐的饿听后感受每个人都可以有不同的答案，他没有固定的回答，并鼓励学生今后多积极发言．再这一环节中我主要应用谈话法，设计意图是通过对乐曲的欣赏，来教育学生今后音乐课上该如何表现．

７）最后请几位学生来读一读上了这节课之后对后面的饿音乐知识最有感触的一段，如果找不到，可以自己来讲欧洲音乐的特点，完了之后教师做补充．这里我主要应用的是谈话法。

六、总结

本节课秉承着体验，参与，思考的饿原则，通过学生的参与和与教师的互动，让学生能了解到民间音乐的饿乐趣并升华了主题．

13、幼儿园说课稿——甜甜的雪糕水

说活动教材

雪糕，相信每个孩子都喜欢吃，因为很甜!这就让幼儿在第一时间对这个故事产生了一些幻想和好感，相信会对接下来的教学活动有帮助。这篇教材虽然是老教材，但给人的感觉很温馨，这不禁让我有很多联想，又何况是天真烂漫的这群孩子呢?

这一篇语言教材——《甜甜的雪糕水》是选自老教材中的经典之作。其中蕴涵了深刻的教育意义和教育价值，值得我们现在的孩子去领悟、去欣赏、去学习。我们可以透过这篇教材，清晰地看到人物形象玲玲的刻画是鲜明、生动的，爷爷和玲玲的对话也是很生活化的对白．从一根冰棍这个点影射出丰富深刻的教育层面，故事始终围绕着一件事“吃冰棍”展开，因此，从文学的角度拓展，这篇语言教材很适合小班幼儿的年龄特点和认知需要。

随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永远是他们的心肝宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算!在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心、尊重老人，相反，只见老人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡……因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的`内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨!

如今，幼儿园的教育教学活动是丰富多彩的，也是多元化的。尽管分成了五大领域，但是教育本身还是相互串联的，有间接乃至直接的关系。虽说《甜甜的雪糕水》是以语言中的故事为主线。但却和社会领域中的尊老美德始终有关联。所以，这个教材体现了生活性、教育性的特点。透过这篇教材，我们可以明白幼儿园的语言教育是一门内涵很丰富的学科，它包含了审美、思维、表述、创造、品德等诸多方面的知识要点。在今天，语言教育所包含的这些内涵，应该成为现代社会每一个成员都应具有的基本能力。

说活动目标

1．活动目标

根据教材的内容，以及小班幼儿知识能力框架的结构特点，我从认知、能力、情感三方面制订了我的活动目标。活动目标如下：

(1)引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容，学习词：化、尝、甜。

(2)通过动手操作制作“雪糕”的活动，提高幼儿的动手能力。

(3)教育幼儿要尊重、关心家人，体验互爱之情。

【分析】 从拟订的三条目标来看，第一条为主导目标，第二条为能力目标．第三条为情感目标。我通过利用生动的多媒体动画形象来帮助幼儿理解故事内容，从而突破主导目标；通过老师的直接和间接讲解指导．提高幼儿的动手能力，实现能力目标所提出的要求；本次活动的情感目标分量是很重的，因为故事本身就影射了深刻的教育意义，所以要突破这条目标．前两条的辅助工作就要做到位。通过老师的分析，幼儿之间的讨论．从而教育幼儿体验互爱、尊老之情。

2．活动重点：理解故事的内容，掌握故事中的重要词的意思，例如：化、尝、甜等。并懂得要尊重、关心身边的老人。

【分析】 我制订的重、难点往往从目标本身出发，因为是语言活动。又是故事为主轴，所以理解故事就显得非常重要，故事后的深刻寓意也是本次活动的重心，所以我把重点定位在此。通过教师层层深入的讲解和教具的演示，形成师幼互动、生生互动的新气象，从而帮助幼儿理解故事的内容，掌握重点词的内涵，了解故事中人物的对白，突破活动的重点部分。

3．活动难点：愿意和老师一起动手自制“雪糕”，并能大胆地把自己的“作品”送给周围的老人。

【分析】 这个活动的难点部分幼儿参与的积极性是很高的，因此突破难点应该没有太大的问题。因为是自制“雪糕”，幼儿缺乏这方面的生活经验。更多地要依赖老师的辅助，所以把这个定为难点也是非常合情合理的。

小班的幼儿有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以教师借用鼓励的口吻与幼儿进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。

说活动准备

1．前期知识准备

本次语言活动将与主题活动“亲亲热热一家人”联系起来。将本次活动列入子课题开展活动。让幼儿懂得要关心家里的人(包括爷爷、奶奶、外公、外婆)。另外，通过家园共教的方式，鼓动家长作好协助工作．并请家长时刻提醒幼儿从一点一滴的小事中尊敬长辈，从而让幼儿受到教育。

2．在活动中的准备

利用电脑、多媒体自制动画故事，并对故事进行一定的改编和加工，有利于帮助幼儿理解故事对话的指偶(爷爷、玲玲和妈妈)形象。为幼儿提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等)，另外还有画彩色“雪糕”所需要的纸张和彩色油画棒。 在此，我要重点提示一下幼儿进行语言活动的位置。因为语言活动后阶段有操作活动作为延伸，所以合理的活动位置也起着决定性的作用。幼儿画“雪糕”可以设立在美工区活动中，可以在美工活动区添加一些“雪糕”外壳和包装袋，让幼儿透过活动对“各种各样的雪糕”有更深入的认识。自制“雪糕”可以在烹饪室进行活动，这样兴许会收到更好的效果。

3．心理准备

利用周末，可以带幼儿去社区看望老人，和他们进行亲密接触，这样有利于幼儿增进对老人们的了解。同时，也可以开展亲子活动，对象不是爸爸妈妈而是爷爷奶奶、外公外婆。这样一来，幼儿在参与本次语言活动中就会有更多的收获和心理体验。

说活动设计流程

本次活动我共设计了四个环节。根据小班幼儿的年龄特点。我从幼儿感兴趣的话题“雪糕”为切入口，逐步引入到故事的情境中去．让幼儿很自然地了解故事中的内容。因为故事十分生活化，所以我利用了谈话法、讲解法、多媒体动画的引用等方式，让幼儿逐渐学会运用语言词汇。在故事中有所感，有所悟，有所获!这也是我设计以下四个环节的初衷所在。

1．教师出示“雪糕”，吸引幼儿的注意力——引出课题

(1)老师：小朋友，现在是什么季节呀?(夏天)刚才，一个叫玲玲的小朋友拿给我一根“雪糕”呢!(边说边出示一根“雪糕”)

(2)老师：玲玲要给我们小朋友说一件发生在她家里的事情。

2．通过欣赏多媒体故事动画，了解故事中的人物和情节——深入课题

(1)老师利用多媒体播放自制动画故事。

(2)幼儿和老师一起欣赏动画故事。

(3)提问：

故事中有谁?(玲玲、妈妈和爷爷)

雪糕是谁买来的?(妈妈)

玲玲把雪糕给谁吃了?(玲玲把雪糕给爷爷吃了)

玲玲的雪糕后来怎么了?(变成雪糕水了)

3．教师利用指偶讲故事，重点让幼儿理解关心老人的重要性——

升华课题

(1)教师利用指偶讲述故事一遍，幼儿主要倾听对话，并进行模仿。

(2)教师提问：

玲玲为什么要把雪糕先给爷爷吃?

雪糕化成水后为什么是甜甜的呢?

如果你是玲玲。你会把雪糕给谁吃呢？

(3)幼儿思考后回答老师的提问。

(4)教师作小结：玲玲是个有礼貌、懂道理的好孩子。我们小朋友都要向玲玲学习，从小就要学会尊重老人、关心老人，为他们做一些力所能及的事情。

4．活动延伸：将语言活动隐含到美工活动中去。

(1)老师：玲玲很能干，老师相信我们班上的小朋友同样很棒!老师请你们来画一画“雪糕”，或者和老师一起来制作“雪糕”，一会送给管大门的爷爷、奶奶好吗?

(2)幼儿分两组开始活动。

美工区：画彩色的“雪糕”。

生活区：制作“雪糕”。(老师重点指导)

(3)请幼儿完工后，把“雪糕”送给管大门的爷爷、奶奶及保育老师等，并对他们说：“你们辛苦了!”(自然结束)

说活动设计特色

1．根据《纲要》精神，我将老教材新设计，重点突破在一个“活”上。设计的四个环节都十分有动感，我的设想是让幼儿始终是保持动的状态。例如：幼儿之间有互动式的讨论，幼儿有机会动手画“雪糕”，动手制作“雪糕”，欣赏多媒体动画，从而代替了原有的教学挂图，所以这也是动态的。因此，整个教学活动会让人感觉很鲜活。

2．语言活动多元化的设计，又是一大亮点。在幼儿教育迅速发展的今天．只有将活动设计得多元化才能符合幼儿的需求。本次语言活动和主题活动有机结合，从主题中提炼，从主题中生成。另外，结合区域活动．既发挥了园本课程的特点，又不让语言活动显得不够有生机。

3．教师的提问更具针对性和开拓性。语言活动中的提问是十分关键的．因而如何问得“准”?如何问得“巧”?就成了我思考的一个问题。虽然，我的每个环节都有提问，但各有各的特色，每个提问的背后是什么?对孩子的发展起着怎样的影响?我考虑的教育因素很多，所以提问也就设计得比较有高度和深度。

14、《奶奶的白发》——说课稿

苏教版《奶奶的白发》——说课稿

作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的苏教版《奶奶的白发》——说课稿，欢迎大家分享。

一、教材简析：今天我说课的内容是苏教版课本第二册的第11课《奶奶的白发》。

课文主要通过一个小孙子天真的语言和神态以及奶奶的慈祥和疼爱孙子的感情，表现出浓浓的祖孙之情。课文主要通过“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的”这句含义深刻的话，让人体会到奶奶为子孙操劳一辈子的辛苦，表现了两代人之间的亲情。它篇幅虽短，但意趣横生，意蕴深长，是一篇人文意义很强的课文。

二、设计理念和目标：

1、以读悟情，让学生在解疑中认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。

2、通过想象、描述、表演、讨论等多种形式，使课堂成为自主、合作、探究读书和心灵交汇的课堂， 让学生产生朗读的激情，能正确流利有感情的朗读课文。

3、学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识“心”字底和“八”字底。

三、设计特色：

在趣味盎然的朗读中激发学生的真情；

在想、述、演、议中内化语言的深情。

四、教学设计：

本课教学分三课时完成，第一课时为初读课文，了解大意，学习部分生字，第二课时为学文，第三课时为复习巩固课文内容，学完剩下的生字，今天，我具体说的是第二课时的教学设计，这个过程，我打算分以下几个步骤进行：

（一） 创设情境，激发情感。

1、 激发兴趣，揭示课题。

课前，我请学生搜集一些和奶奶有关的故事、歌曲，讲一讲，唱一唱，充分利用课外资源活跃气氛，增添趣味，学生有了兴趣，就会用全部精神去做事。

2、 直观展现，启动情感。

上课伊始，我就出示奶奶的图片，让学生跟奶奶热情地打个招呼，并简要讲述“课文中也有一位非常喜欢奶奶的小朋友。他说呀，他奶奶给他留下印象最深的就是那一头白发。” 揭示课题是《奶奶的白发》显得顺理成章，此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼，能勾起学生对奶奶的熟悉感、亲切劲，激发学生的学习兴趣，题目就读得犹如在呼喊自己的奶奶。

（二）走进文本，体验情感。

1、 抓住重点词句品读课文。

这种方式是低年级学生理解课文的一种方式，在学生自由读第一节后，先结合图片说一说，问：奶奶的白发白得怎么样？通过直观图片，能得知奶奶的头发很白很白，接着让学生从第一小节中找到一个词语就表示这个意思，学生一下子就能找出“雪白雪白”，读好词语就不在话下了，继而让学生看看自己的头发是什么颜色的？读好“黑黑”一词，接着比较：为什么是雪白的，我的头发是黑黑的，你觉得怎么样？用换词的方法理解 “好奇”一词，激活学生情感体验，实现情感迁移，帮助孩子用已知来认识未知，在体验的基础上读出孩子好奇的语气，还可以演一演，将读、演融为一体。最后问“你知道奶奶雪白的头发的头发是哪儿来的？”这一拓展性的问题引导学生进入下一阶段的学习。

2、联系生活解读文本。

出示奶奶的话“这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。”这一句是本课理解的一个难点，我设下疑问，“奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸给的，一半是他给的呢？”以此唤起学生深入思考，引起共鸣和关注。引导学生看看图，充分利用插图，文中的插图是老奶奶在陪孙子读书，旁边还放着剪刀和布料，说说平时奶奶都是怎样关心自己，为自己操心的。以此来理解是奶奶为了自己操了不少心，头发都白了。理解了后半句话后，再来说说奶奶还要为爸爸操哪些心，在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操心，自己的头发却一天天变白了。就词解词，就句解句，对一年级的孩子来说，是非常困难的，把课堂与生活联系起来，加深了学生的体验，在例举谈论中思考、感悟。紧接着抓住“奶奶笑着说”体会奶奶虽然为了我们操碎了心，可是她一点儿也没有抱怨，读出奶奶慈祥的样子。这样既降低了理解的难度，又关注了学生的道德发展。

3、引导想象，体会情感。

想象可以激活孩子的思维，可以丰富孩子内心的情感，可以此帮助孩子动情地朗读。我引导学生想象：听了奶奶的话，我知道奶奶为我们全家操了多少心啊，奶奶也在一天一天的老去。此时，你的心情怎样？理解“我低下头，没有吭声”的原因。接着引导学生再次想象：他看着自己乌黑漂亮的头发时，他会想些什么呢？从另一个方面让学生理解小孙子也非常关爱自己的奶奶，学生就能读出孩子美好的愿望“希望奶奶重新拥有一头黑发”。此时，学生有了一定的'情感基础，能体会到奶奶对他的疼爱，从而把这种回报奶奶的情感融入课文的朗读之中，读好“奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”我第三次引导学生想象：你能让奶奶的头发变黑吗？那只能让奶奶少操心一些。你准备怎么让奶奶少操心呢？再次从课堂走向生活，结合学校正在开展的“四个一”活动，把学生的这份感恩之心延伸到其他长辈的身上，也应该让父母、老师少操心。

4、读演结合，内化语言。

通过分角色朗读，表演读、小组赛读等多种形式，轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务。小学生正处在学习语言的初步阶段，光积累不行，还要学转化、学表达。为此，我运用多种途径给予学生切实的帮助，读演结合，多感官参与，帮助学生感受、积累语言，创设机会让学生运用语言、表现语言，在形象生动的情境中轻轻松松、快快乐乐地完成背诵积累的任务。

（三）走出文本，升华情感。

新课标强调“工具性和人文性”的整合，因此，让学生在不断朗读和演读中体会课文意境的基础上，我还设置了这样一个环节，让学生想想在学了这篇课文之后，准备回家为奶奶做些什么，并到讲台前表演给大家看看，我自己也参加表演，做一回“奶奶”，当学生说出一句句真挚的童语，流露出对奶奶的关爱之情，而作为“奶奶”的我也及时给予肯定和鼓励，在这样一个情境中，让学生自然而然地体会孝顺老人是我们做子孙应该做的，从而将陶冶人情和社会交往的工具性完美的结合。我想这样一个环节远比向学生讲述一百遍、一千遍“要孝顺老人”效果要来得更好。

15、翻身上——后摆下说课稿

一、指导思想

本课是在认真学习和实践二期课改的课程标准基础上，以“健康第一、健身第一”为指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力综合健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域，并行推进的课程结构。把兴趣培养与运动技能的生成结合起来，以学生发展为本，重视学生的主体地位；关注学生的个体差异，确保每一个学生都有所进步。

二、教学目标

1、认知目标：提高学生身体的灵活性和协调性，增强上肢和腰腹肌肉力量。

2、技能目标：学习和掌握单杠的蹬地翻身上，支撑摆越，后摆转体下，屈伸及悬垂基本动作，有完成动作的能力。

3、情感目标：培养沉着果断的心里品质。树立和基本形式成独立思想，独立锻炼和互相协调发展的学习意识，强化安全意识。

三、学练内容

单杠：翻身上——后摆下

四、学生情况

本课教学对象是顺德一中德胜学校初二（4）班学生，共40人，男、女各一半，该班学生各方面素质普遍较好，但也存在着个别差异，班风很好，同学间团结互助，有较强的凝聚力。学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，平时活泼、好动，心理素质较好。

五、教材分析

这一教材在中学段各年级都有安排，。本课将以以前所学的动作，结合本课的要求进行综合练习。翻身上是杠上运动中最基本的动作，主要锻炼上肢、肩背肌肉韧带、发展力量素质和协调性，在练习过程中，不仅要用手臂的力量，还要用两脚蹬地的力量和身体各部分肌肉的力量，特别是腰腹力量。所以本课在教学过程中重点是让学生提高学生支撑及身体协调力，做到协调用力；重视培养兴趣，让每个学生积极参与。通过练习，在已学技术的基础上，进一步提高杠上能力，增加体质，在参与的过程中逐步提高支撑力量及平衡与身体协调力。

六、教学过程

1、开始部分：是组织教学所需的常规内容，主要是迅速地把学生组织起来，使学生明确课的内容和目的。

2、准备部分：包括自编韵律操。能提高学生练习兴趣，为以下的教学作好准备。

3、基本部分第一个内容是翻身上，难点是支撑的控制力与身体的协调力，为了解决这一重难点，设计了以下的教学步骤：

（1）跳箱上支撑单腿摆越练习。采用这种方法将局限的支撑练习简单化易练化，既提高学生练习兴趣，又发展学生上肢力量，

（2）俯撑左右手交替推手练习。体会正确撑杠动作，锻炼上肢力量，为以下的教学作好准备。

（3）双杠上，杠端正撑，杠外单腿向前摆越橡皮筋成骑撑；用形象的方法进行练习，学生易直观接受并能在实践中运用。

4、基本部分第二个内容，分腿腾越辅助练习：根据从易到难、从简单到复杂的循序渐进原则，一步一步进行。

5、最后结束部分用配放松操进行放松，第一遍原地踏步加击掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行进间跑跳步加跺脚，第四遍原地跑跳步加甩臂。

七、特色与创新

1、把平时枯燥的跑步活动寓于韵律操之中，把机械的徒手操配上音乐，乐与律的结合，造成艺术的氛围，给以美的感受。这样安排一是旨在引起学生学习兴趣，激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来，为人体进入工作状态作好生理和心理上的准备，预防和减少运动损伤的发生。

2、单杠上单腿摆越成骑撑（互相配合体验）；最后分组进行单杠上单腿摆越成骑撑体验，采用相互配合的`形式更能提高学生练习的安全性并提高兴趣，提高练习的效果，同时也能培养学生的集体荣誉感和良好的组织纪律观念。组织在规定的区域内完成，看上去既有视觉上的美感，又便于教师集中观察，体现出了“快乐体育”的教学思想。

3、多样化的练习安排，既提高了学生的趣味性，同时起到放松上、下肢作用，使学生的生理、心理都得到放松，在进行美的教育的同时，又一次体验上体育课的乐趣。

16、小班数学活动——3的点数说课稿

一、说教材

1、教材分析：

此活动选材来源于小班数学内容，我们都知道小班的孩子对数的概念已有一定的认识。而数学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。新《纲要》科学领域中明确提出“让幼儿运用感官，通过动手从生活和游戏中体验到数学的趣味。而这一主题开展的是好吃的水果，通过让幼儿练习数数各种水果，让幼儿练习手口一致点数。正如《纲要》中所说“即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；即贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题。又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动也可来源与生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据我班幼儿年龄小的特点及实际情况等方面确定了本活动的目标。

1、通过游戏、观察、操作使幼儿初步感知3以内的数量。

2、使幼儿初步建立对数量的关系。

3、使幼儿初步体会到生活中处处有数学。

3、活动的重点、难点：根据目标、活动重点定位于手口一致的点数出3以内的数量。

4、活动准备：各种各样的水果，每种水果三只，幼儿操作材料、蜡笔等。

二、说教法

小班幼儿年龄小，好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散，为了抓住幼儿的兴趣，激发他们的好奇心，培养他们的注意力。而新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中教师要心中有幼儿时时有教育。以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，在整个活动中，我采用了操作法，谈话法，游戏法。

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了一次操作活动。让幼儿感知3以内的数量后，给数量是3的水果涂上颜色。

2、谈话法：由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和语言习惯。

3、游戏法：游戏是幼儿最喜爱的活动，在活动中我运用变魔术、奇妙的口袋等游戏，让幼儿在游戏中感知3以内的数量，会手口一致点3以内的数。

三、说学法

幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点。我在学法知道时紧紧围绕活动目标。通过让幼儿看一看，数一数、说一说、做一做等多种形式，让幼儿运用各种感官来学习新知。主要运用方法有：

1、观察法：让幼儿看实物说一说各种水果的名称、形状、颜色。再让幼儿说说每种水果有几个。充分体现了〈〈纲要〉〉中所说科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

2、操作法：通过让幼儿找找3以内的数，给数量是3的水果涂上颜色，发展幼儿的观察力、思维能力、想象力。

四、说活动程序

（一）观摩欣赏、激发兴趣

兴趣是一切活动的动力，活动开始时，我充分利用小朋友喜爱小动物的天性，让幼儿先看看小动物给你们送来了什么水果，问幼儿爱吃什么水果，充分调动幼儿的兴趣。

（二）共同探索、观察小动物给你们送来的水果有几个。

在这一过程中，幼儿通过数一数，说一说来说出水果的总数。培养幼儿的观察能力。

（三）运用游戏“变魔术、奇妙的口袋”，让幼儿感知3以内的数量，会按老师的要求拿出实物，培养幼儿的视听能力。

（四）操作活动，在这个环节中我让幼儿进行操作游戏活动，从而进一步让幼儿感知3以内的数量，培养幼儿的动手能力。

本活动坚持以幼儿为主体，我通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，操作的活动中，能够建构着数学知识，发展幼儿的认知结构，同时培养幼儿的思维和各项能力。而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着。在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。