培养幼儿刚入园安全感工作总结

培养幼儿刚入园安全感工作总结

1、培养幼儿刚入园安全感工作总结

　　一年时刻转眼间就过去了，回顾这一学年的安全工作，我园的安全工作在龚园长的重视和支持下，坚持预防为主、防治结合、加强教育的原则，透过我们的不懈发奋，我园的安全工作取得了较好的成效。现将一年来我园的安全工作总结如下：

　　一、指导思想

　　随着我园不断地发展，安全工作更为重要，龚园长对安全工作也提出了更高的要求。因此，作为安全负责人员，不仅仅要提高政治素养，而且还要注重加强学习，不断提高个人的水平，发奋做到，工作中坚持以防为主，巡防巡查，尽心尽力的履行了自己的岗位职责。

　　二、工作目标

　　认真学习贯彻执行，安全生产月活动，建立各种安全规章制度，按照“谁主管，谁负责”的原则，层层落实签订安全目标工作，职责书，做到职责到位。经常向教师、幼儿进行安全教育，教育资料要以消防安全和防中毒、防传染病、防侵害、防触电、防突发性事故为重点，加强法制教育。自防自救教育与防火防灾教育，食品卫生与健康教育等，增强全园教职工的防范意识，提前消除事故隐患，提高自我保护和自救潜质。

　　三、安全领导小组

　　园长重视，认识到位，建立由龚鸿容为第一职责人的幼儿园安全工作领导小组，把安全工作摆到主要工作议事日程之中，定期召开安全工作会议，做到年初有计划，半年有小结，全年有总结，为全园营造一个安全、健康的学习和工作环境。

　　四、主要工作成效

　　1、贯穿“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。教师签订安全职责书，职责书上写明各自的职责范围，落实了岗位安全职责制，防止任何意外伤害事故的发生，将职责落到实处。

　　2、严格遵守《食品卫生法》，做好幼儿饮食安全卫生管理工作。向带给幼儿食品供应商索要“三证”，并查验“三证”。同时定期或不定期检查定点采购点的状况。并坚持执行每一天食物48小时留样制度和厨房饮食卫生、消毒工作等制度。一年来，我园无发生过食物中毒安全职责事故。

　　3、不断完善幼儿园门卫安全工作规章制度。建立幼儿园安全保卫工作的各项规章制度及考核制度，认真的督导门卫人员执行外来人员登记及夜间巡逻制度，并做好外来人员登记及巡逻状况登记，确保幼儿园各项安全工作的实施。同时，我们严格要求门卫工作人员每一天穿制服上岗，增强工作职责心，不擅自离岗。并做好安全防范、自身防范的工作，报警器的畅通。为了保证幼儿的安全，我们加强了幼儿来园离园时刻段的监护看管工作，以防突发事件发生，也防幼儿走失。同时，我们严格要求家长遵守凭卡接送幼儿制度，门卫人员都能认真履行工作职责。

　　4、加强了卫生保健工作，把好晨检关。值班教师对每一天入园的幼儿进行“一摸二看三观察四询问”的严格检查。同时，我们严格要求保育员认真做好卫生消毒工作，严把消毒关。对幼儿的用品、桌面、门把手、积木、玩具以及幼儿摸得到的地方都进行严格消毒，定期对每个教室和寝室各进行了1个小时的紫外线灯消毒。因此，本学期未发生过一例的传染病继发和服错药的事件。

　　五、加强教育、促进自护

　　1、为了提高幼儿的安全意识，学年初我们制定了完善的突发事件应急预案、幼儿园防范应急疏散预案应急预案、幼儿园大型活动应急预案、等各种安全应急工作预案，并开展不一样类型的突发事件紧急预案的逃生演练活动，如：“消防疏散演练”、“地震疏散演练”等演练，并及时结合演练状况对预案中存在的问题加以调整、完善。并组织全园教职工及幼儿观看各种安全教育视频，不断增强师幼的安全防范意识、法制意识和自救自护的潜质。

　　2、幼儿园认真组织全体教职工学习了各种法律法规，增强法律意识，使每一位教职工遵纪守法，为人师表，依法执教。做好安全宣传工作。我们利用园务公开栏、各班级宣传栏等途径进行安全工作宣传。同时，我们还透过分发“致家长一封信”、张贴标语等形式，提高了家长的安全意识。

　　3、不断加强幼儿的安全常识教育。各班把安全教育贯穿于整个教学之中，常抓不懈。

　　4、创设安全教育环境，营造良好的教育氛围。为了提高幼儿的安全意识，我们在幼儿园的楼梯口、走廊等处都贴上了“疏散示意图”，让全体教职工及幼儿更明确疏散的途径，避免出现踩踏。

　　5、开展“安全生产月”“安全教育日”活动，提高了幼儿的自我保护潜质，增强了幼儿防范未然的意识。

　　六、加强检查、及时整改

　　搞好幼儿园设备、房舍、场地、用水、用电等安全防护措施，切实做好幼儿园的防火、防溺水、防盗、防事故等方面的安全工作。并做好一系列的措施。组织安全领导小组定期的对幼儿园安全工作进行检查，发现问题，及时整改。

　　七、加强防范保障安全

　　保障幼儿园各项大型活动的顺利开展，做好一切安全防范工作。如：幼儿园开展“庆六一儿童节”“家长开放日”等活动期间，提前制定了“大型活动应急预案”为了让活动开展的有声有色，我们提前对活动周围的场地、器械等物质进行检查，使得幼儿园的各项活动开展得很顺利，得到家长和社会的好评。

　　八、今后发奋的方向

　　我园一年来，用心开展“安全”活动，维护幼儿园的正常的教学秩序，发奋创造一个良好的教育教学环境，取得了很好的成绩。需发奋的地方：

　　1、务必继续加强门卫在幼儿来园与离园时刻段的高度职责感，全面履行保卫职责，发奋做好本职工作。

　　2、继续加强不定期对幼儿园的各项环境、器械的检查和维修工作。

　　3、根据不一样时期，要进一步拓展安全教育资料，扩大全园教职工及幼儿的安全视野。

　　今后，我们将继续监督，进一步重视安全工作，及时解决安全保卫工作中发现的新问题，不断提高我园安全工作水平。

2、培养幼儿的安全感和归属感是生活常规培养的基础工作总结

　　小班刚刚入园，哭闹现象比较严重，孩子们嘴里说的最多的话就是“我要找妈妈”，“给妈妈打电话”，“让妈妈早点接我”等等，他们换了新的环境，心里往往充满了对新环境的害怕、焦虑、恐惧等情绪，这个时候他们对老师是不信任的，缺少安全感，对不熟悉的环境没有归属感。要想帮助孩子养成良好的生活常规，那么帮助孩子建立安全感和归属感是教师要做的第一步。

　　（一）建立安全感的前提是熟悉感和规律感

　　1.三个教师同时带班，增加幼儿对教师的熟悉感。

　　我们都知道熟悉感是由交往次数和时间决定的，所以在小班开学初一个月三教师都要参与带班活动，而且是全天在班，尽量多和孩子接触，这样教师当然很辛苦，但是我们要努力克服，尽快和孩子之间彼此熟悉，增加孩子的安全感。

　　2.活动安排要有规律，使幼儿产生可预测感。

　　规律感就是每天安排经过多次重复后，孩子产生了可预测感，有了可预测感后，孩子的安全感就会增加。但规律感要符合直观性、一致性和重复性这个三个要素。直观性就需要提供直观的信息，比如图片或声音，让孩子了解各个环节转换的要求；一致性就是在小班开学初期，每一天的安排应该是一样的，包括每个细节，例如孩子的床铺、孩子的座位、负责每个环节的教师等都不变动；重复性就是幼儿园和家庭要保持一致，重复一样的细节，比如，假期也要坚持睡午觉，特别是长假前要飞信提醒家长。我们班从第一周开始周五下班之前都会给家长们发飞信，提醒家长假期注意安全同时提醒家长在家看着孩子睡午觉。

　　（二）归属感的建立会促进幼儿生活常规的内化

　　幼儿需要情感的归属，在家庭中幼儿具有天然的归属感，可是到了幼儿园，他们看到的是新的摆设，陌生的老师，不熟悉的同伴，他们没有归属感，要想幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的.常规，建立归属感至关重要。

　　1.利用亲情效应，建立幼儿的归属感。

　　我们知道幼儿对父母或者经常陪伴他们的家人都有很深的依恋感，这是他们之间存在着亲情效应。由此也给我们很大的启发，在幼儿园也可以建立孩子和老师之间的亲情效应。比如孩子在喊着找妈妈的时候我就会说：“老师就是你幼儿园里的妈妈呀。”，孩子不小心撒了饭菜我们要微笑着说“没关系的，擦干净了就可以了。”小班幼儿喜欢身体的接触，教师可以增加和他们之间身体的接触，摸摸头、拉拉手、抱一抱等等，让幼儿充分感受到老师的关爱。

　　2.没有私心的教师，让每名幼儿拥有归属感。

　　我们在带班中，经常是看见漂亮的幼儿就情不自禁去抱一抱；看见调皮的幼儿就大声训斥；小班幼儿自我评价尚未建立，往往以教师对他们的评价来评价自己和同伴，这样经常受到老师批评的幼儿会感觉到老师和同伴都不喜欢他，在集体没有归属感，这样长久下来会让幼儿缺少自信，影响他的发展。

　　教师要“戒掉”私心，让幼儿享受到公平的爱。每名幼儿都需要老师的爱，我们要用正确的教育方法去培养他们良好的生活习惯，让每名幼儿在幼儿园都感受爱。同时我们要认真观察孩子在园的表现，寻找他们的活动中的“魔法时刻”，用照片、文字、录音等形式记录下来与幼儿和家长进行分享，让每名幼儿感受到他是幼儿园集体中的一位重要的成员，真正建立他们的归属感。

3、幼儿行为习惯培养工作总结

　　幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的。具有良好交际行为特征的孩子，其德商与情商都很高。为了在以后能更好地开展教育工作，我对本学期的工作做个总结：

　　一、从孩子的点点滴滴抓起

　　良好的行为习惯不是天生就有的，而是在长期的生活里逐渐形成的，它贯穿于孩子一日生活的各个方面。我们应善于抓住一日生活的各个环节。譬如，孩子良好的卫生习惯是在他饮食、起居等活动中逐渐养成的，文明礼貌习惯是孩子在待人接物的过程中培养的，爱学习的习惯往往是在游戏中形成的，爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。正如教育家叶圣陶先生所说的，教育就是习惯的培养。当然，作为老师应严格要求自己，处处以身作则，给孩子做出表率。如要培养孩子养成良好的卫生习惯，我们先要做到饭前便后洗手、不乱扔垃圾、不随地吐痰……，这样对于善于模仿的孩子来说必然受益匪浅。

　　二、调动孩子的积极性、主动性

　　培养孩子良好的行为习惯，就要把孩子本来不自觉的行为，转化为有意识的自觉行动。做为老师要细微地观察孩子，了解孩子身心发展的规律，根据孩子的特点确定培养目标，并善于抓住教育时机，调动孩子的积极性、主动性。使孩子尽快地从“要我做”向“我要做”转化。

　　第一、要持之以恒，不要半途而废。

　　良好的习惯要经过不断的重复。反复地实践才能养成。所以要坚持要求，日积月累孩子的大脑神经活动才能形成“定型”。这时孩子做起来会感到轻松、自然、舒服、愉快，主动地去做，慢慢形成了习惯。反之，他会感到紧张、压抑、难受不愿意去做，自然很难形成习惯。

　　第二、要统一要求，不要各行其是。

　　这就意味着相同的信息重复地转入孩子的大脑，容易使孩子形成神经联系，良好的习惯就容易养成。如果一个老师对孩子要求严格而另一个放纵，或者施教者今天严格，明天放松。幼儿园培养孩子好的习惯父母不坚持，都是难以形成良好的习惯的。

　　第三、要注意方式方法，切忌简单粗暴。

　　孩子喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。不良情绪会产生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行为。但这样的孩子有时受了环境的影响也有想改正的愿望，希望得到老师的表扬，但做起来要费很大的力气。

　　因为不良的行为往往会不自觉地表现出来，而好的行为则要十分自觉，必须克制自己的需求，这种抑制力要经过自身的努力才能实现。这时孩子往往表现的不会那么自然、轻松。如果父母理解孩子的心理和需求，对他的想法给以鼓励、支持再加以耐心的诱导和启发并坚持下去，良好的行为就会逐渐养成。

　　总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。作为幼教工作者，必须重视对幼儿良好行为习惯的培养。把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来抓。

4、幼儿行为习惯培养工作总结

　　在德育方面，要养成待人处事和工作的良好习惯；在智育方面，要养成寻求知识和熟悉技能的良好习惯。”具体有道德行为习惯、劳动习惯、生活习惯、卫生习惯、学习习惯、社交习惯等。鉴于幼儿身上发育的特点，从不剩饭，自己穿脱衣服，不随地吐痰，不随地大小便，用完的东西放回原处，按时睡觉，按时起床的习惯等。有了良好的生活习惯，就为形成良好的道德习惯、劳动习惯、卫生习惯等打下基础。

　　一、培养幼儿对自己行为负责的态度和能力

　　幼儿园是幼儿集体生活的场所。当孩子从家庭走向学校集体生活时，每个幼儿在与同伴一起的学习、生活中会碰到许多问题。如：怎样与别人合作，在活动中如何控制自己去遵守一些必要的规则、纪律等。因此，教师在组织幼儿活动的过程中应尽量给幼儿提供自己做决定的机会，并且让他们体验自己做出决定的后果，然后让幼儿做出负责的选择。比如区角活动中经常会碰到许多小朋友“都喜欢玩同一内容的游戏”这种情况，但是由于场地、材料有限,不可能人人都有机会参加。

　　碰到这样的事，一般情况下，教师总是点名叫几个小朋友出来让他们到别的小组去玩，结果被叫出来的几个小朋友总是不太情愿。我们不妨试着让幼儿自己决定碰到这样的事情该怎样做。这样，小朋友就会提出许多可行的方案去解决问题，我们要相信小朋友，他们完全有这种能力。

　　二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

　　幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。

　　又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。

　　一次在学习儿歌《老师的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了魏晓蕾，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

　　三、通过游戏活动，培养幼儿的良好行为习惯

　　游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质。同时，一些不良的行为习惯也容易表现出来，有利于教师及时发现，给予纠正。并以此教育小朋友们要讲文明，懂礼貌，同伴之间要互相谦让，争做好孩子。

　　四、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

　　最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。

　　总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。

5、幼儿识字兴趣培养工作总结

　　活动由来：

　　一次我用飞信给家长发信息，站在我身边的冯子轩小朋友看到了，竟一字不错的念了出来，我很意外，把他搂在怀里兴奋地说：“你能认识这么多字呀。”孩子天真自信的对着我说：“书上的字我都认识”。孩子的话顿时让我一直困扰的问题豁然开朗了。那就是我投放在活动区中的“因为……所以……”、“越……越……”等等一个个的造句词条一直无人问津的原因了，因为他们在认知积极性和能力方面比中班时增强了，抽象逻辑思维能力也开始发展，他们对认识文字产生了强烈的兴趣，已不满足于死板的空洞的造句游戏了。于是我调整了阅读区的内容，增加了生活中常见的汉字。

　　活动情况：

　　我将一些很简单、生活中常见的、幼儿的名字等汉字投放在语言区中，目的是让幼儿在玩中不断增加识字量，满足幼儿识字的愿望。汉字投放后幼儿的兴趣很高，都在找着自己认识的字，一边念着一边和其他幼儿炫耀着。今天冯子轩小朋友照例高兴地取来汉字卡放在了桌上，最初他只是在众多的汉字中寻找自己认识的一个一个的单个汉字，对认识的字大声自信地读出来，而当遇到不认识的汉字时就会把字随便放在一边。

　　子轩小朋友收拾好桌面上的汉字块，（此时我真想告诉他再玩会，也想直接进入）只见他换了汉字卡，又回到座位上，还是重复着刚才的动作，对熟悉的汉字自信的大声念着，而对不认识的又将它放到了一边，我正踌躇着怎么样才能让他玩得尽兴时，他摆出了“小鸭”，高兴的叫我：“老师，小鸭”，我觉得机会来了，兴奋的夸他：“你都能组词了呀，看看哪个字还能和“小鸭”连起来呀，于是他又认真的找着。

　　找着找着又找到了“小鸭毛”、小鸭毛画”，最终拼出了“这是小鸭毛画”的句子，并认真的读着。

　　为了满足孩子的识字兴趣，最后教师还有目的的投放了与造句条相结合的汉字，投放了能造句的汉字和相应的图片，幼儿的兴趣更浓了。

　　活动后反思：

　　1、了解幼儿的发展水平和活动需要，投投放适时的材料：大班幼儿的感知经验已经比较丰富，好奇心更强，爱动脑筋，爱问问题，喜欢做有适度挑战性的事情，对某些问题的兴趣可以维持一段时间。此次将造句卡调整为投放汉字卡和六面汉字幼儿非常喜欢，它不仅满足了幼儿认识汉字的兴趣和愿望，而且捕捉到了幼儿的兴趣需要及时调整了活动计划。

　　2、关注幼儿活动的过程和结果，提升幼儿的原有经验：在投放一种新玩具材料后，教师关注幼儿的活动情况，及时了解到幼儿的活动需要和发展水平。并给予适当的引导使幼儿在活动过程中始终保持积极的活动情绪。尤其在活动后的评价环节，老师还请付正轩介绍了自己在活动中的收获，更进一步激发了班上其他同伴对认识汉字的兴趣。而且在幼儿讨论汉字卡的玩法时，又出现了互相猜汉字和比谁找汉字快等玩法，进一步提高了幼儿对认识汉字的兴趣，而且在操作、交流、倾听、表达的过程中使幼儿的各方面的能力得到了进一步提高。

　　3、活动材料的投放应灵活，要给幼儿探究的时间：幼儿活动材料的投放不是一定要紧随集体活动的进度而进行的，要给幼儿一个自己探索尝试的时间，要遵守循序渐进的原则，才会使幼儿在活动中始终保持积极的活动情绪，培养了幼儿做事的自主性、主动性、目的性、计划性。鼓励孩子进行探索尝试，我一直坚信，并提醒自己“孩子你慢慢来”。

　　4、活动应随幼儿的发展不断延伸：随着活动的开展，应不断增加常用汉字的数量，图片等材料，让幼儿在拼玩汉字的过程中，对认识汉字、组词、组句、看图拼话等活动产生更浓厚的兴趣。

6、培养幼儿刚入园安全感工作总结

　　时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的培养幼儿刚入园安全感工作总结范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小班刚刚入园，哭闹现象比较严重，孩子们嘴里说的最多的话就是“我要找妈妈”，“给妈妈打电话”，“让妈妈早点接我”等等，他们换了新的环境，心里往往充满了对新环境的害怕、焦虑、恐惧等情绪，这个时候他们对老师是不信任的，缺少安全感，对不熟悉的环境没有归属感。要想帮助孩子养成良好的生活常规，那么帮助孩子建立安全感和归属感是教师要做的第一步。

　　（一）建立安全感的前提是熟悉感和规律感

　　1、三个教师同时带班，增加幼儿对教师的熟悉感。

　　我们都知道熟悉感是由交往次数和时间决定的，所以在小班开学初一个月三教师都要参与带班活动，而且是全天在班，尽量多和孩子接触，这样教师当然很辛苦，但是我们要努力克服，尽快和孩子之间彼此熟悉，增加孩子的安全感。

　　2、活动安排要有规律，使幼儿产生可预测感。

　　规律感就是每天安排经过多次重复后，孩子产生了可预测感，有了可预测感后，孩子的安全感就会增加。但规律感要符合直观性、一致性和重复性这个三个要素。直观性就需要提供直观的信息，比如图片或声音，让孩子了解各个环节转换的要求；一致性就是在小班开学初期，每一天的安排应该是一样的，包括每个细节，例如孩子的、床铺、孩子的座位、负责每个环节的教师等都不变动；重复性就是幼儿园和家庭要保持一致，重复一样的细节，比如，假期也要坚持睡午觉，特别是长假前要飞信提醒家长。我们班从第一周开始周五下班之前都会给家长们发飞信，提醒家长假期注意安全同时提醒家长在家看着孩子睡午觉。

　　（二）归属感的建立会促进幼儿生活常规的内化

　　幼儿需要情感的归属，在家庭中幼儿具有天然的归属感，可是到了幼儿园，他们看到的是新的摆设，陌生的老师，不熟悉的同伴，他们没有归属感，要想幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的常规，建立归属感至关重要。

　　1、利用亲情效应，建立幼儿的归属感。

　　我们知道幼儿对父母或者经常陪伴他们的家人都有很深的依恋感，这是他们之间存在着亲情效应。由此也给我们很大的启发，在幼儿园也可以建立孩子和老师之间的亲情效应。比如孩子在喊着找妈妈的时候我就会说：“老师就是你幼儿园里的妈妈呀。”，孩子不小心撒了饭菜我们要微笑着说“没关系的，擦干净了就可以了。”小班幼儿喜欢身体的'接触，教师可以增加和他们之间身体的接触，摸摸头、拉拉手、抱一抱等等，让幼儿充分感受到老师的关爱。

　　2、没有私心的教师，让每名幼儿拥有归属感。

　　我们在带班中，经常是看见漂亮的幼儿就情不自禁去抱一抱；看见调皮的幼儿就大声训斥；小班幼儿自我评价尚未建立，往往以教师对他们的评价来评价自己和同伴，这样经常受到老师批评的幼儿会感觉到老师和同伴都不喜欢他，在集体没有归属感，这样长久下来会让幼儿缺少自信，影响他的发展。

　　教师要“戒掉”私心，让幼儿享受到公平的爱。每名幼儿都需要老师的爱，我们要用正确的教育方法去培养他们良好的生活习惯，让每名幼儿在幼儿园都感受爱。同时我们要认真观察孩子在园的表现，寻找他们的活动中的“魔法时刻”，用照片、文字、录音等形式记录下来与幼儿和家长进行分享，让每名幼儿感受到他是幼儿园集体中的一位重要的成员，真正建立他们的归属感。